2022年部编版语文一下《小公鸡和小鸭子》同步练习附答案.docVIP

5　小公鸡和小鸭子 课时测评方案 一、将下列字的音节补充完整。 k____??????? x____???????? zh____???????? h____ 块????????? 行?????????????? 捉???????????? 喊 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 忽然(rán　ránɡ)　???? 大喊(hǎn　hǎnɡ) 上身(shēn　sēn)　???? 死去(sǐ　shǐ) 三、看拼音，写字词。 ｔā??? ɡē??? ɡe???????? ｈé 1．小明说????????? ???????????在???????? 的那边。 ? ｔīｎɡ??????? ｄì?????????????? ｙě????? ｓｈｕō 2.??????? ！草???????? 里的小蟋蟀??????? 要??????? 话了。 ?? ? 四、选字填空。 他　　　地 1.(　　　)是我的父亲。 2.这块土(　　　)非常好，非常大。 五、照样子，写句子。 例：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。 1.小公鸡跟在小鸭子后面。 _?????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????_ 2.国旗在飘扬。 _??????????????????????????????????????????????????????????????????????? _ 六、课内阅读。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在(　　)。 A.水里捉鱼　　　B．水里游玩 2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？(　　) A.让小公鸡坐在自己的背上。 B.让小公鸡跟在自己的后面。 3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？ _??????????????????????????????????????????????????????????????????????? _ _??????????????????????????????????????????????????????????????????????? _ 参考答案 一、uài　ínɡ　uō　ǎn 二、rán　hǎn　shēn　sǐ 三、1.他哥哥　河　2.听　地　也　说 四、1.他　2.地 五、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。　2.国旗在空中飘扬。 六、1.A　2.A　3.因为小鸭子救了小公鸡。 第二部分 　　篇一： 　　《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学时，我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻的道理： 　　1、为了从一开始就调动孩子的积极性，我一开始就播放了一段和课文有关的动画短片，同学们看了动画中惊慌的小兔子，都笑了，我忙问：“你都看到了什么？”“看了动画你想知道些什么呢？”孩子们都活跃起来了，你一言我一语地说起来，看来，他们真的非常想学习这篇课文呢，兴趣被调动起来。 　　2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。 　　3、本课故事情节简单有趣，理解起来并无太大困难，但文章篇幅较长，所以我设想采用“集中——发散”的方式，挑出文中所有的对白，制成小剧本，然后再以读带讲、以句带段。让学生在精彩的表演和丰富的想象中愉快地完成本课的学习。 　　在教这堂课的时候，课前的设计落实得不错，学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣，从而奠定了学生热情投入学习的基调。在教师范读和学生自读课文之后，大家就能够迅速地将文章中的对白找出来组成一个小剧本。学生对于小剧本的表演形式也表现出相当的积极性，并且以句带段，有效地提升对文章整体的理解和升华。看得出，这个环节的设计是比较成功的。 　　这堂课也体现出许多问题和不足，希望能对以后的教学起到借鉴作用。注重课堂朗读，但形式不够丰富，在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性。在进行深入的课文分析之时，因为新课之前的导入让学生们感觉很新鲜有趣，而进入课文分析之后，要让学生从刚才的热烈中投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的，课堂不能永远热闹喧天，安静地思考才能真正出现有价值的思考结果，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待的耐性。 　　在今后的教学中，我要