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教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯 教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯 在教学实践中，我们深深地体会到：培养学生的审题习惯、 提高分析能力对提高学生的解题能力尤为重要，而且行之有 效。 一、养成指读的习惯 读题必须认真、仔细。通过读题来理解题意实践证明学生不 会做，往往缘于不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也 将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出 了一半。我们有的学生拿到题目立即写算式， 出现的错误有： （1 ）没有弄清题意。 （2 ）审题时漏看、错看已知条件和问 题。 （3 ）看不全题目中的条件。 （4 ）找不到题中隐蔽条件， 等等。 这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、 “解答出错” 的原因。 解决的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目时放慢 速度，连读两遍，再提笔答题，养成指读的好习惯，能将要 求逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合一。 二、养成边读边划的习惯 基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发 展时期。小学生，尤其是中低年级小学生的理解能力相对较 差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正 确理解，造成原则性的错误。 解决的方法：要求学生在读题目要求时划重点、作记 号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所 帮助。不管什么题，学生拿到手后，不急于做，而是先弄清 题意，通过让学生在题目上圈圈点点划划的方法，帮助学生 理解题意。 然后思考该如何做。 我们针对不同类型的数学题， 帮助学生以不同的方法来审题，在提高学生审题能力的同时 提高学生的解题正确率。例如在做脱式计算时，先看运算符 号有没有特点，再看数字有没有特点。如果两者都有，在题 目旁打星，说明能简便计算。如果没有特点，在算式下面用 线划出先算什么，再算什么。又如在教学文字题时如： 256 乘以 2 与 8 的和，积是多少？通过读题，发现题目的要求是 求积，因此圈关键词“乘以”，画树状图，写出关系式。让学 生明白：求积就是找乘以或乘，关系式是 256 ×和=积。因为 先算和，所以在列式时要加（ ）。再如在解答应用题时如： 上海大剧院高 40 米，东方明珠广播电视塔高比大剧院的 11 倍还高 28 米，东方明珠广播电视塔高多少米？读题后，划 出关键句“东方明珠广播电视塔高比大剧院的 11 倍还高 28 米”，在比的后面圈出一倍数：大剧院。通过审题，理解一倍 数已知，找出数量关系，用正推。学生审题能力提高的同时 也促进审题习惯的形成和培养。 三、养成逆向思维的思考习惯 应用题中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些 条件来解决问题存在疑惑。 解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去 寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。在教学中，将 逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条件 的思考习惯，用来过滤复杂的内容，从而在最短时间内形成 解题思路。 （一）、应用题的审题 审题是正确解题的关键，尤其是应用题。只有认真审题、读 题，才能知道条件问题是什么，才能分析应用题中的数量关 系，找出解题的途径和方法。通过审题训练，可以养成学生 认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法， 提高做题的质量与速度。 1、读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内 容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔 细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。 读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断 句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默 读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。 2 、“敲”，敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，审题