优秀大班案例分析.pdf

优秀大班案例分析：我要上小学 大班下学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做 小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“姜 老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“姜老师，我们什么时候考试呀？”李乐还 说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点 点。”面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。观察实录： 为 了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了奉浦实验学校，孩子们发现了许多小学和幼儿 园不一样的地方。毕佳豪发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样 的；郑晨宇发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；刘素光说我们没有班长，小 学里有班长，我们能不能也有啊；张逸帆说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园有三面国旗”， 还没等我反应过来，管思捷马上接口道：“不对，我们幼儿园也只有一面国旗，还有二面是 我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说：“对，每一个国家只有一面国旗。 我们幼儿园中间的是我们的国旗，左边的是我们的园旗，右边的是奉浦开发区的区旗。” 行为分析： 1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子 做小学生的愿望。 2.能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。如管思捷能很大但地提出张逸帆的错 误之处。 3.孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。 教养支持： 1.子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目 的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学 的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中， 孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程 中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里 吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐 姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围， 使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活 情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。 2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小 学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工 作。 案例分析：在剪纸区域中培养大班幼儿的合作能力 案例描述： 区角活动开始了，可可和思思兴致勃勃地搬着小椅子来到了剪纸区域，按照我提供的 资料，开始在旧图书中寻找所需要的故事形象，可可先剪下个笑眯眯的太阳公公，然后把太 阳公公粘贴在背景纸上，接着，又挑选了一个心急如了的老鼠妈妈抱着奄奄一息的小老鼠快 步飞跑的形象，正当可可寻找其他动物形象的时候，区角活动结束了，可可和思思还意犹未 尽，恋恋不舍地离开区域。午饭后，我又请可可和思思来到剪纸区域，去继续他未完成的作 品，却发现他们草草了事。 案例分析： 每当孩子参加剪纸区域活动时，由于时间等原因，总会出现上述的情况，要么没有成 品，要么作品虎头蛇尾。我仔细思考之后发现：在一般的剪纸活动中，我们大多以孩子个人 创作为主，但在具体创作过程中，单是个人剪，有的幼儿由于时间来不及；有的幼儿由于能 力有限，只掌握了部分的剪纸方法；有的幼儿由于侧重想象，到结束时，还不能剪出好的作 品来；而让幼儿在另一个活动结束后再去继续进行剪纸创作，由于幼儿的兴趣转移较快，不 能在原来的思维基础上连续下去，总之不尽完美。假如让四、五个孩子为小组，进行集体合 作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要。 对策： 合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竟争激烈的现代社会，微软公司 能取得辉煌的成绩，不是比尔盖茨一个人的成绩，是全体工程师和测试人员的倾力合作。在 中国已经加入 WTO 的今天，学会合作是社会发展的需要、时代的需求 。善于与人合作是 幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。在 《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力 。因此，注重“培养孩子的 合作能力”是我们学前教育中必不可少的一项内容。对孩子今后能否取得成功是相