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教育测量学综述 云南省富源县第一中学 李华 一、教育测量的内涵 1．教育测量的涵义 教育测量学是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过 程。是研究如何测量学生的学业成绩、学习能力、兴趣爱好、思想品德以及教育效益等 问题的一门学科。教育测量是一种间接测量，它运用各种测量手段和数理统计方法等数 学工具，根据教育目标或教学计划或教学计划的要求，研究如何测量和评价教育效果， 如何编制测量计划，各种类型试题的优缺点，衡量一个学业成绩好坏的数量指标，如何 进行测验结果的统计分析，测验分数的解释和评价等。其主要内容包括： 测量原理、项 目分析、效度、信度、标准化测验、测验的设计和编制、测验的常模、测验的实施和评 分、测验结果的解释等。 2 ．教育测量的特点 教育测量主要测量学生的内在心理特征，它与物理测量有不同的特点，主要表现在 以下四个方面： （1）测量结果的间接性 教育测量一般是间接测量，只能通过学生对测验试题的反应和一些行为表现，运用 推理、判断的方法，来间接的测量出他们的知识水平、智力高低的品德好坏。在教育测 量中，除了对学生身体素质和发育的测量可以直接测量外，其余绝大多数是间接测量。 （2）度量单位的相对性 教育测量的度量单位一般是相对的，必须对教育测量的数据进行转换，否则，不能 进行代数运算。 （3）测量对象的复杂性 教育测量的对象主要是学生内在的精神属性，不能直接测量，学生的智力、学业成 绩、品德等各方面情况是在不断变化的、发展的、随着年龄的升高会发生变化，有些主、 客观因素也会影响测量的结果。 （4）测量目的的针对性 教育测量必须为实现教育目的服务，为了掌握学生在学业、智力和思想品德等方面 的情况，了解教育和教学的效果，以便更合理地组织教育活动，安排教学内容，选择教 学方法，贯彻因材施教，促进学生的全面发展。 3．教育测量学的作用 学习教育测量学对于提高教育、教学质量，提高教学管理水平，进行教育研究都具 有十分重要的作用。 1 （1）有利于提高教育、教学水平 教育和教学的最后一个环节就是对成果的检验，同时在教育和教学的过程中，也需 要随时了解教育和教学情况，诊断学生学习中存在的问题，实行因材施教，所以这些方 面都需要用到教育测量的理论和方法。因此，正确地利用教育测量，有利于提高教育教 学的水平。 （2）有利于提高教育管理的水平 加强教育测量，能提高教育管理的科学性，能有效地改变长期一来形成的凭主观经 验衡量教育效果的做法。 教育测量可以根据一定的教育目的， 编制客观的标准化的量表， 进行广泛的测量，作出科学的分析和评价，它对于合理地使用教育经费，科学选拔人才， 决定教育政策，进行教育规划等，都起着重要的作用，是教育管理不可确实的手段。 （3）有利于发展教育研究方法 教育测量的研究是教育研究的重要组成部分，教育测量的理论与方法的丰富和发展 必然会充实和发展教育研究的方法，很多教育问题的研究要直接运用教育测量的方法。 二、教育测量的质量指标 要衡量教育测量的质量，可以从信度、效度、难度和区分度四个指标来衡量，信度 和效度是对整个测量而言的，难度和区分度是对测量的项目而言的。 1．信度 信度是指测量结果的稳定性或可靠性的程度，即测量的结果是否真实、客观地反映 考生的实际水平。 (1) 信度指实测值和真值相差的程度 由于各种原因，实测值一般不会等于真值，两者之差称为误差，测量的误差越小， 测量的信度就越高。但是测量的真值是未知的，因此，误差也是无法求出来的，在实践 上不具有操作性。 （2）信度统计量与参数之间的接近程度 统计量是指样本上的各种数字特征，参数是指总体上的各种特征，统计量越接近参 数，统计量的可靠性就越高，因此，信度就越高。 （3）信度是指两次重复测量或等值测量之间的关联程度 对同一对象进行两次重复测量或等值测量后，计算两次测量的相关系数，相关系数 越高，测量的信度就越高。对于这种信度的理解