教育科学研究方法_自考重点.pdf

1.教育科学研究 指的是运用一 11.通过 问卷、调查、访谈、观 20.以下不属于课题选择原则的 定的科学方法，遵循一定的科 察以及测验 等手段收集资料以 是 D．需要性原则 学研究程序，通过对教育现象 验证假设或回答有关现实的教 21.确定研究课题的基本要求 是 的解释、预测和控制，探索教 育问题 ,这种研究方法是描述研 问题必须有价值、问题有一定 育规律的一种认识活动。 究。 的科学理论依据、问题必须具 2.教育研究的本质特征 在于教 12.教育实验研究 是研究者按照 体 明 确 、 问题 要 新 颖 有 独 创 育理论与实践的创新，主要表 研究目的，合理地控制或创设 性、问题要有可行性。 现在对未知的探索，对原有理 一定条件，人为地变革研究对 22.选定教育研究课题的基本要 论体系、思维方式及研究方法 象，从而验证假设，探讨教育 求之一是研究的问题要有可行 有所突破。 现象因果关系的一种研究。 性，可行性包括客观条件、主 3.教育科学研究的目的 在于探 13.比较研究 按照一定的标准对 观条件和时机问题。 索教育规律，解决重要的教育 彼此有关系的事物甲乙对照分 23.研究课题的产生有哪些途径 理论和实际问题。 析，以发现它们之间的 共同点 1，从社会发展需要出发提出问 4.教育科学研究方法 是按照某 和差异点 ，共同规律和特殊本 题。2，学科建设与发展中需要 种途径，有目的、有计划地、 质，从而得出符合客观实际的 解决的问题。 3，教育实践中提 系统地进行教育研究和构建教 结论。 出的问题，尤其是在教育改革 育理论的方式。 14.实验研究 指研究者根据一定 中反 映 出 来 的 种 种 困 惑 和 矛 5. 观察与归纳为主的研究方法“ ” 的理论假设，在教育活动中创 盾。4 ，从日常生活观察中发现 是教育科学研究方法的历史发 设验证假设的环境和条件，主 的问题。 5 ，从当前国内外教育 展中 第一个时期 的特点。 动地控制研究对象，排除无关 信息的分析总结中提出问题。 6.英国的 培根 反对中世纪的教 因素的干扰，探索教育活动相 24.文 献 是把 人 类的知 识 用 文 条主义，认为亚里斯多德的三 关要素之间的因果关系。 字、图形符号、音像等手段记 段论不能胜任从实验到公理的 15.某教授在长沙市的一些中小 录下来的有价值的典籍，包括 科学发现任务，必须以 归纳法 学 进 行 了 提 高 英 语 成 绩 的 研 各 种 手 稿 、 书 籍 、 报 刊 、 文 取而代之。归纳方法突出了经 究，取得了良好的成效，其它 物、影片、录音录像、磁带、 验的积累和分析，强调科学方 城市甚至一些乡村的中小也想 幻灯片、缩微胶片、信息自动 法的经验性质。 开展这一研究，该教授决定选 化系统等。 7.着名的教育家 杜威 强调必须 择 一 些 乡 村 小 学 继 续 开 展 研 25.一次文献 包括专着、论文、 从教育实验中建构理论并亲自