教育源于生活教育回归于生活.pdf

. 教育源于生活 教育回归于生活 “生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。 陶先生认为： 教育和生 活是同一过程， 教育含于生活之中， 教育必须和生活结合起来才能发生作用。 陶 先生主张把教育和生活完全熔于一炉。 也就是说我们作为一个教育者应该谨记陶 行知先生的“生活即教育”。我们应该明白“教育是源于生活，教育又回归于生 活”。我们要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契机，让教育和生活真正的 成为一体，真正实现“生活即教育”。 一、“生活”的教育需要一双慧眼 在生活中你也许也看到、 听到过这样的事： 一个蹒跚走路的小孩一不小心摔 倒了，年轻的妈妈、 或银丝飘飘的奶奶、 或健壮的爸爸……飞快地跑过去抱起孩 子，一边哄孩子“囡囡乖，……”一边用手拍、用脚跺，一边说：“地不乖，害 得囡囡摔跤，妈妈打他，嗯嗯……”可怜的地没招谁也没惹谁，平白无辜地挨了 通骂，找了顿打。 在这种环境中的孩子， 他犯了错， 出了问题，他首先想到的是： “是XXXX 不好…… XXXX 也是这样的……”。这不是你我的初衷，也不是你 我所期望的。 如果我们——开启孩子心智的长者、 教师，在给孩子创设一定的物 质生活条件或在传授有关生活、 生存的一些知识时， 能时刻地关注孩子的一言一 行，能及时发现生活中可以作为教育素材的点滴事例， 及时地引导孩子明白 “生 活”、学习“做人”。 陶行知说的好“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 “教孩子做人，让孩子学会做人”比什么都重要。而教孩子做人，孩子学做人最 好的舞台就是生活。 生活是最真实的， 生活是最有说服力， 生活更是教育最广阔 的练兵场。 就拿我们的课堂教学、 学校教育来说， 教师必须把高深的或枯燥的理 论与一些生活事例结合起来孩子才能理解、 才能心服口服的接受； 还要把学习所 悟在生活中实践孩子才能真正明白真伪， 明白自己在生活中该怎样来生存， 我们 的教育教学才算达成目标。 因此当孩子的生活中有鲜活的事例时， 如果我们能及 . . 时发现他的教育价值、发挥他的教育功能，教育就会“事半功倍”。生活的教育 需要我们去关注，需要我们去发现，需要我们去挖掘。 特别是在今天， 在独生子女的时代，生活的教育更是不可忽视。 爷爷奶奶们 把孩子宠如珍宝，含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了。爸爸妈妈更是疼爱尤加。 很多孩子在家中是衣来伸手，饭来张口，俨然是小皇帝；“开口要，敝口到”， 满嘴是 “金口玉言”。在这样优越的环境中孩子逐步养成了自私自利的性格， “以 我为中心” 处世态度； 也使很多孩子喜欢与疼爱自己的大人在一起， 而不愿与同 龄人相处。让孩子学会为人处事，学会生活，是现在教育所必须面对的；如何教 会孩子与人相处， 让孩子具备健全的权利和义务观念， 是我们每个教育者必须思 考的。 “过什么生活便受什么教育” ，而反之 “受怎样的教育便过怎样的生活” ， 生活影响着教育， 但教育也改变着生活。 为此，我们可以从生活中寻找教育的素 材，发掘教育的契机，利用身边的点滴小事开始，逐步来教育孩子，影响孩子的 生活。 “生活即教育”，生活中有了一段动听的小插曲。 只要我们有一双双慧眼， 孩子的生活时刻为我们的教育开辟着新的篇章。 二、“生活”的教育需要一点艺术 “教育是一门永无止境的艺术”，生活的教育更需要我们弃而不舍地去追 寻和探