《宾语从句的用法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 微课《宾语从句的用法》教学设计 学校名称 城北实验学校 课例名称 宾语从句 教师姓名 许蓓蕾 学段学科 初中英语 教材版本 人教版 章节 九年级上 年级 九年级 教学目标 知识与技能：学习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化。 过程与方法：通过课堂活动，对句子进行分析总结，帮助学生系统了解宾语从句。 情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考并提高学习英语的兴趣。 教学重难点 1、引导宾语从句的引导词（连接词）； 2、宾语从句的语序； 3、宾语从句中时态的变化。 学情分析 九年级学生的英语水平参差不齐，此次学习宾语从句.很多学生认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，因此，通过系统学习，帮助同学们掌握这一重要知识点。 教学方法 结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内容的特点，我将主要采用讲授法，利用电子白板让学生获取丰富充实的课堂知识。 教学过程 Step 1、问题导入 (一)什么是宾语？ 宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。 宾语是由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。 （二）课件出示4个句子，让学生找出句子中的宾语 I love my mother. （名词作宾语） I enjoy playing volleyball. （动名词作宾语） I decide to study hard. （动词不定式作宾语） Why don’t you pay attention to me? （代词做宾语） Step 2、 新课呈现 （一)课件出示两个句子，师生共同分析句子结构。 简单句：I know him. 主从复合句：I know who he is . 带领学生分析两个句子，得出宾语从句的概念，即从句在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。 (二)呈现宾语从句的三要素。 1.引导词： 从句类型 连接词 备注 陈述句 that 口语或非正式文体中常省略 一般疑问句 if / whether “是否” 特殊疑问句 连接代词：who;whom;whose; which;what 等 在句中担任主、宾、定或表语。 连接副词： when; where; why; how等 在句中担任状语 （1）由从属连词 that 引导的宾语从句 that引导的从句，表示陈述一件事实，主句谓语动词表示确定，不疑问； that在句中无任何意义，不充当句子成分，常省略。 Tom says, “Bob is a good boy ”. Tom says (that) Bob is a good boy. 让学生完成句型的转换，然后引导学生得出结论：当从句为陈述句时，引导词要用that。 （2）由从属连词 whether, if 引导的宾语从句 if/ whether “是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 表示疑问不确定意义的词之后；从句句意完整，不缺成分。 She asked, “ Do they often come here early? ” She asked if/whether they often came here early. 让学生完成句型的转换，然后引导学生得出结论：当从句为一般疑问句时，引导词要用if 或whether。 if 和whether 的区别： *当句末为or not时，引导词只能用whether而不能用if. *在to do不定式前，引导词只能用whether而不能用if. *介词后只能用whether. *作主语只能用whether. （3）由疑问代词 who,whom,whose,which,what 或疑问副词 where,how,why,when引导的宾语从句 主句谓语动词，表示疑问不确定含义，要用疑问代词或疑问副词引导宾语从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可以省略。 *Do you know whose dictionary it is ? （ 谁的，作定语） *Could you tell me why you are late? （为什么，作状语） *He asked who could give him a hand .（谁，作主语） 通过观察三个例句，师生们共同得出结论：从句为特殊疑问句时，引导词用疑问代词或疑问副词。 2.宾语从句的语序 I think that we can be good friends. I want to know what they