人教部编版小学四年级下册语文教学计划及进度安排表(2).pdf

人教部编版四年级下册语文教学计划 XXXX—XXXX 学年度第二学期 一、学生情况分析 1.学生基本情况。 四（1）班共有43名学生，其中男生26人，女生17人。本学期转进0 人。 大多数学生基本具有良好学习习惯，这个学期需要对几名后进生进行 大力辅助，从思想、学习上共同帮助他们，一起取得进步。 2.原有成绩分析。 本班现有学生43名，通过月考和平时测试，发现尖子生很少，不及格 学生较多，大部分学生处于中间水平，究其原因，发现主要是基础知识掌 握不牢、学生学习主动性不强造成。部分学生还没有养成主动阅读的好习 惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多 化力气，力求改善。 为提高成绩，以“抓基础，促进步”为总思路，夯实基础，抓实抓严 抓牢，真正让学生动起来，成为学习的主人。 3.学困生情况分析。 部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较 窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 学困生特别是 XXXX，语文仅考个位数，需要严加管理，强抓基础，努 力提升其成绩。 二、教学内容 1.双线组织单元，加强单元整合。 - 1 - 教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不 同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入的发展梯度， 教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成台力，共同促 进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的 某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交 流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些 单元的”词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。 单元各部分内容环环相扣，相互配台，使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教科书形成“精读”、“略读”、 “课外阅读””三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧” 各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读读文运用方法，“快乐读 书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计， 使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。 3.重视方法指导，促进能力提升。 语文园地中的“变流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部 分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生 的学习实践中况取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学 习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。 同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每 一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引寻学生运用某 种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练 习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达 实践。 4.突显实践性，加强语言文字运用。 教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文 园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语 - 2 - 文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语农达的情感 色彩：但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在 具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。 教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收 获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。 三、教学目标、重难点 （一 ）.质量 目标 ：平均分 84 分 ，及格率 97.73% % ， 秀率 40.91% %。 （二）.教学目标： 1.学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习 惯。 （2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志 的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。