飞向蓝天的恐龙教案 (2).doc

飞向蓝天的恐龙教学设计 教学目标： 1.认识课文中的7个生字，会写13个生字。 2.能正确、流利、有感情地自读课文，背诵感兴趣的部分。 3.了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的兴趣。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 情感态度与价值观： 培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学课时：２课时。 教学过程： 一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入 1、同学们，在很久很久以前，人类还没有出现的时候，地球上生存着一群独特的生物，大家知道是什么吗？ 2、请大家看图片，说一说你从这些图片中了解到了什么？ 恐龙已经灭绝了，但是我们对恐龙的探索从未停止过，今天就让我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》。看到课题，你想到了些什么？ 让我们带着疑问来读一读课文。 二、学习生字新词 1、现在让我们带着问题来读一读这篇课文。边读边思考，在书本上留下你思考的痕迹。 2、小组交流完成导学案上的任务。（完成导学案的一二题） 3、读生字新词。（抽读、男生读、女生读、齐读） 4、理解词语，完成导学案第三题的内容。 （1）颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓?）?? （2）高高的在天空中或高升到天空中。 （凌空） （3）在空中回旋的飞。??? ( 凌空翱翔?) （4）动作迅速而灵敏。?(敏捷) （5）说话或写文章是最重要的部分。（画龙点睛） （6）指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。( 茹毛饮血) 三、初读课文，感知 （1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？? （2）交流答案。? 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。? （3）引导学生理解句子。? “一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。? “漫长的演化”是指经历了很长时间的演变过程，不是突然的变化。?那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？? 四、寻找依据? 1、自由读第二自然段，寻找依据。? 2、完成导学案“小组展示”第一题 2、学生交流。? （1）骨骼结构上有许多相似之处。? （2）我国科学家在辽宁西部的发现。 3、课文中是怎么描述辽西的发现的？? （1）读句子。? 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。? （2）“点睛之笔”什么意思？?结合句子说一说。? （3）科学家一开始没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词准确性的特点。? 五、小结本课内容 那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？让我们下节课一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！ 板书设计： 飞向蓝天的恐龙??????????? ???漫长的演化? 恐龙————————————→鸟