《小草和大树》教学反思.docxVIP

《 小草和大树》 教学 反思 饶晓燕 《小草和大树》这篇课文，从课题外表来看，写的是 自然界中常见的两种事物， 初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材 故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解 文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：? 一、质疑：是小草还是大树？? 理解含义后，再提出“她们是小草还是大树〞这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边 读书边思考的好 习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定根底！? 二、“小草〞到“大树〞所受 挫折?　　 以问题创设情境，引导学生走近 人物内心。这一局部内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。? 　　在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一 个人的 成功，背后总要 经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草〞变成“大树〞，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的 句子，在旁边写上自己的感受　　对于骚塞的回信这局部内容，首先我通过创设情境的 方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所 说话时的那种傲慢与训诫。在理解的根底之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。?　　最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此根底上学习下文，引导学生抓住文中 描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子， 体会她们三姐妹的坚决的决心。?　　随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何 写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！?　　　　,