部编版语文五年级下册《草船借箭》教案.docx

5.草船借箭 课题 草船借箭 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 教学 目标 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、 推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品 的兴趣。 教学 重点 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品 的兴趣。 教学 难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方 法。 第一课时 教学 目标 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、 推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。 教具 准备 课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释 教学设计 设计意图 导入 （8） 分钟 一、创设情境，激情导入 1. （ 1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚 滚长江东逝水》，请同学们欣赏。 （2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说 以《三国演义》主 题歌导入交流，激发学 习参与课堂活动的兴 对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。） 趣。 （4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评 议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像 翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短 暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白 发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面，痛快  地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲 谈的材料。 （5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最 崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）（6） 导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一 篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学生齐读课题。 简介《三国演义》。 《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇 历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古 代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一， 与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。 学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演 义》中人物的了解。 简介作者。罗贯中（约1330年—约1400年），名 本，号湖海散人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》 的作者，山西太原人。 简介《三国演义》， 同时了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，激发 了学生阅读名著的兴 趣。 新课 教学 （32 ）分 钟 二、 初读课文，解决字词 学生自读课文，要求： （1） 默读课文，读准字音，读通句子。 （2） 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 检查学习效果，相机指导。 三、 再读感知，整体感知 （一）理清顺序。 学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是 按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了 深刻的印象？ 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 全班交流，教师订正。 （二）了解起因、经过、结果。 1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理文早结构的方法，帮 助学生从整体上把握 课文内容。 小组交流，小组长整理小组同学的意见。 小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。 （1） 故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只 箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 （2） 故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借” 了十万 只刖。 （3） 故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。 四、细读课文，了解起因 教师简介“草船借箭”的时代背景。东汉末年，曹操、 刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时， 曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联 合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸 葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候 发生的。 采用读、思、议等 多种方式帮助学生进 一步感受人物形象，理 解故事情节。2?请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文 能了解到哪些信息。 采用读、思、议等 多种方式帮助学生进 一步感受人物形象，理 解故事情节。 学生作批注，自我品读探究。 学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话 交流自己的感受。 小组派代表作