部编版语文六年级上册第三单元教案.docx

9竹节人 学设 【教学目标】 知识与能力： 会写“凛、疙”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语，有感情地 朗读课文。 过程与方法： 根据不同的阅读任务，快速读文,找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 情感态度与价值观： 感悟童年生活的快乐。 【教学重难点】 关注不同内容，采用不同的阅读方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 整体感知课文内容，感悟玩具的有趣。 【教学过程】 一、 谈话激趣，导入新课。 同学们，你们平时喜欢玩什么玩具呢？怎么玩呢？有趣吗？（学生举手发言，介绍自 己平时玩的玩具，教师引导说出玩具的有趣。） 2?今天老师再带大家玩一种新玩具一一竹节人。 （师板书课题。） 设计意图： 由大家感兴趣的玩具导入新课，很快激发了学生的兴趣，也引入了课文的学习 一举两得。 二、 检查字词，整体感知。 1?出示课件1,学生读文,要求读准课文,读通句子,不认识的字查字典。 2?出示课件2,通过读文你知道了什么？师用课件引导学生理清文章脉络。 第一部分（第 1~2自然段）:概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分（第 3~7自然段）:竹节人的制作过程。 第三部分（第 8~19自然段）:玩具给“我们”带来的乐趣。 第四部分（第20~29自然段）:老师没收玩具并痴迷地玩起来。 3?出示课件3, 了解课文的主要内容。课文主要讲了竹节人的做法、玩具给“我们” 带来的乐趣以及老师没收玩具并玩玩具的事情。 设计意图： 只有让学生整体把握文章内容，理清文章脉络,才能为后面关注不同的内容、 采用不同的阅读方法打下基础。 三、 竹节人的有趣。 1?出示课件4,自学提示:竹节人是怎么玩的？怎样有趣呢？在文中找出相关句子。 学生自学并交流。 3?师点拨： ⑴如何玩？第8、9自然段:把穿着九个竹节的鞋线……不知疲倦，也永不会倒下。 （2）有趣:线卡住，呆头呆脑净挨揍；系上冰棍棒，就成了孙悟空；装上钩针，就成了窦 尔敦……破课桌成了叱咤风云的古战场。 4.作者是怎样把“玩”竹节人写具体的？细读课文的第三部分。 设计意图： 先引导学生感受竹节人的有趣，并感悟这种写法。 四、 拓展练习。 竹节人这么有趣，那么你也仿照课文中的写法，说说你手中玩具的有趣吧。 教师适时点拨,随机请几个学生上台说一说。 设计意图： 大家介绍自己手中的玩具，既是学以致用，又是对交际能力的一种培养。 五、 课堂小结。 这节课我们学习了竹节人的有趣，那么它是如何制作的呢？课后大家仔细观 察、研究，下节课告诉老师它是怎么做的，好吗？ 第二课时 【课时目标】 学习竹节人的制作过程及老师玩竹节人的部分，感悟童年生活的快乐。 【教学过程】 一、 复习导入。 同学们，上节课我们一起感悟了竹节人的有趣，（板书:有趣）但同一篇课文，阅读目 的不同，关注的内容、采用的阅读方法等也会有所不同。 出示课件5,请同学们阅读第36页的阅读提示。 设计意图： 复习导入,既复习了上节课的学习内容又自然地引入这节课的学习重点。 二、 玩具制作。（板书） 出示课件6,读第3自然段，课文中是怎样写玩具制作的？ 仔细读课文。 三、 老师玩竹节人。（板书） 1?出示课件7,自学提示：读课文（第20~29自然段）说说老师玩竹节人的起因、经 过、结果。 （同桌互相说一说） 2?故事的起因：“我们”上课时玩玩具，被老师没收。 经过:老师入迷地玩玩具。 结果：“我们”心满意足地离开。 说说你印象最深的一个老师，以及你与老师之间发生的故事。（小组交流） 4?请小组代表说一说。 5?鼓励学生们大胆发言，为讲得好的同学鼓掌。 设计意图： 培养学生的语言表达能力，为习作作准备。 四、 拓展阅读，学有所获。 过渡:范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士 ，现在我们来看另一位作家笔下的 竹节人，她童年时的竹节人又是怎样的形象呢？大家读一读、想一想，遇到不懂的地 方可以交流。 1?学生拓展阅读作家王勇英写的《童年时的竹节人》。 2?阅读与交流。 （1） 说说作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有什么不同。 （课文中的竹节人是打斗用的，而这里的竹节人是“戏班里的演员”，形象更丰 富些。） （2） 作者从玩竹节人中收获了什么呢？ （收获了编戏、表演的激情和动力。） 五、 课堂小结。 同学们，同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等也会有所 不同。这篇课文我们可以从三方面来关注，那么我们的收获也会不一样，所以我们 在学习一篇文章的时候，可以从多方面来关注。 【板书设计】 9竹节人 「概述“我们”全部迷上了竹节人 /卄a竹节人的有趣 竹P人4 竹节人的制作关注不同内容 、老师玩竹节人T采用不同的阅读方法 、10宇宙生命之谜 【教学目标】 知识与能力： 会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理