《道德与法治》统编教材培训心得体会1.docVIP

《道德与法治》统编教材培训心得体会????????????????????????????????????????????? 东边小学? 廖宗银??? 20xx年4月18日下午，我参加了由市教育局组织的统编教材一、二年级《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了福建省教研室高本光老师和特级教师俞石泉老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。??? 一、把握课程根本理念? 1. 引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；? 2. 珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；? 3. 道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；? 4. 让教与学植根于儿童的生活。??? 二、理解《道德与法治》的性质??? 在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。俞老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。?????? 珍视儿童的生活为珍贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成局部，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中开展、在开展中生活为课程的根本追求。?????? 超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的根本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神?????? 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。??? 三、新教材四个方面的突破??? 1. 将修养实践智慧作为“学习做人〞的核心。品德课的中心任务是教孩子“学习做人〞，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察〞，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。??? 2. 打破“自我中心〞的倾向，走向“在—世界—历史中〞的人。新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一〞的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导儿童与“过去〞对话，使儿童成为文化传统的承载者，并且注重引导儿童通过“回望〞去品出生活的文化与道德的意蕴。??? 3. 超越技术主义和狭隘的功利思维。新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好方法。??? 4. 挖掘生活事件的意义与价值内涵。做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。??? 四、对新课程的教学建议：??? 省教研室高本光老师通过对教材的统计发现，一年级《道德与法治》上下册教材、二年级上册教材中有40个栏目名称以问题形式呈现，占总数162个栏目的24.7％。这个发现告诉我们，要重视培养儿童的问题意识，面对儿童生活的现实问题，探索相应的最正确的问题解决方式。对此，高老师提出“问题教学法〞在《道德与法治》教学中的应用。问题教学法的一般过程是：学生自学或教师讲授——创设问题情境〔问题情境≠问题〕——提出问题——答复下列问题——总结——变式，产生新问题。高老师还讲述了实施要点，介绍了问题情境创设的方式，提问的技巧等。??? 高老师通过分析具体的教学案例，观看教学实录，让我们清楚新教材与旧教材的不同与创新。还为我们提供了教材的主要道德学习方式，让我们在以后的教学过程中能更好的把握教材。专家们的演讲报告为我们提供了教学理论依据，这些理论都需要教师们在课堂上不断的探究实践。实践是检验真理的唯一途径，我一定会