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幼儿园小班教学反思
幼儿园小班教学反思
公开课《能干的小手》
上周我开展了主题活动《能干的小手》的公开课,现将活动反思如下:
一、目标的制定:本次活动的目标设定和活动环节是有联系在一起的, 目标的设定也符
合小班年龄的进展需求。就是在书写方面非常笼统, 应该更具体明了些,能够改为认识小手, 明白各部分的名称,并明白手能够做很多情况。 也能够加设一个情感方面的目标, 比如明白
得要自己的情况自己做或者要爱惜和爱护自己的小手这类的目标。
二、活动的预备:幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的活动预备, 本次活动我预
备得非常充分,每个环节都有物品展示来吸引幼儿, 有指偶关心幼儿认识手指头, 有图片关
心幼儿认识小手能够做很多情况,有串珠、穿线板、 纽扣等供幼儿自由选择进行操作,让我
们小二班的幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣。 在认识小手的时候,假如能够再加一张卡通图
片让幼儿观看,幼儿将会更好的认识小手。
三、活动的设计:本次的活动设计非常清晰,层层递进,通过游戏引入、认识小手、幼 儿讨论、动手操作、小结这五个环节来设计本次活动,这五个环节层层围绕目标来设定,让 幼儿认识自己的小手这一环节中,我采纳卡通指偶,并用这些指偶汇编了一首好听的儿歌, 关心幼儿认识自己的五个手指头, 在讨论小手有什么用时,我利用播放图片的方式小结幼儿
的结论,让幼儿更清楚的明白小手不仅能够关心自己, 还能够关心不人做很多情况。 在幼儿
动手操作时,我预备了串珠、穿线板、珠子、油画棒、图画纸、纽扣等让幼儿自由选择进行 操作去感受小手的能干, 也体现了目标通过操作材料, 体验动手操作的乐趣这一目标。 在认
识小手的时候,我能够让幼儿也认识手的其他部分,比如手心、手背、手掌、手缝,而不是 单纯的五个手指头的名称。
四、幼儿的表现:都讲一个好的活动离不开幼儿的互动, 在本次活动中,老师预备的材
料对幼儿非常有吸引力,使我们班本就好奇心比较强的幼儿产生兴奋感, 尽管大多数幼儿都
能够借助这些材料与老师互动达到预设的目标, 然而间或有个不幼儿会不受操纵让常规有点
乱,因此平常要多加强一些常规的培养, 还有在讨论中,我发觉我们班的小孩口语表达能力
也比较薄弱,因此以后要多开展一些小小播报员和我是小小主持人之类的活动提高幼儿的口 语表达能力。
总之,通过这次活动,我认识到自己要学习的还很多,比如教案目标的设定书写、 活动
材料的预备等等,我们班的幼儿常规和幼儿的口语表达能力都有待提高。 因此,在以后的教
学中,我将努力,争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。
第二篇:幼儿园小班教学反思
数学活动《比比谁多谁少》
一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、 最直截了当的方式。 不仅能够比较出两
个集合之间数量的多少,更重要的是还能够发觉相等关系, 这是幼儿数概念产生的一个关键
性步骤。
幼儿的一一对应观念形成于小班中期。他们在学会了区不 l和许多的基础上,能够学习
比较两组物体数量的相等或不相等, 即所谓的一样多和不一样多。在比较的过程中通常会运
用 对应的方法。 对应一般有两种: 重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成 一行,再把第二组物体一个一个分不叠在第一组物体的上面 )。并置对应(即把第一组物体
排成横列或竖行,第二组物体一一对应分不摆在第一组物体的下方或左、右方 )。本节活动
就是采纳了并置对应,和物与物的一一对应(即相关物体的匹配) 的方法,让幼儿通过实物
操作来推断出两组物体之间多、少和等量关系。
小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体, 以幼儿的操作为手段
组织教学。本次活动以小孩们感兴趣的小动物形象, 通过给小动物喂食的游戏情节, 增强了
他们对数学活动的兴趣;又依照他们依靠于动作思维的特点, 为他们提供了直观生动的操作
材料,满足了他们观看、探究、动手操作的机会,使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到 抽象的数、物之间的逻辑关系。
在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法,而是让幼儿自己去发觉,自己去探究,
这有利于幼儿认知结构的进展,有利于他们以后对数概念的理解。如:在让幼儿喂小鸡时,
教师没有演示操作方法, 只是告诉他们:一只小鸡喂一条小虫。小孩们明白要求后,自然地 运用一一对应的方法进行了操作。
不足之处:对幼儿来讲,语言不仅仅是重要的交际工具, 还能关心思维进展。 幼儿在认 识数学概念的过程中, 更需要语言来关心理解概念的内涵。 他们通过操作、摆弄等外部动作 内化为思维活动,再通过语言将感性认识予以整理、归纳、概括、明确概念的内涵。
我们小班的小孩刚进入幼儿园这一新的环境中,因为,不敢讲、 不愿讲,往往造成了在
数活动经验积存上的困难和在语言表达能力上的不完整性。 在教学中我忽略了这
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