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我 的 教 育 故 事 “给 学 生 一 点 宽 容 ” 记得在我班上有一位女生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育她，她都承认迟到是不对的，并保 证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对她的教育批评，她也习惯了。 这 一 天 ，这 位 女 生 又 迟 到 了 。 这 一 次 我 意 识 到 用 老 办 法 是 不 会 奏 效 的 。我 决 定 暂 时 不 去 找 她 ， 我 准 备 不 批 评 她 ， 静 观 其 反 应 。 我 从 窗 外 看 到 她 坐 在 位 上 东 张 西 望 ， 似 乎 在 看 老 师 注 意 到 她 了 没 有 ， 神 情 恐 慌 。 她 发 现 我 站 在 窗 外 观 察 她 时 ， 我 故 意 把 视 线 移 开 ， 装 作 什 么 也 没 有 发 生 过 。这 位 同 学 似 乎 明 白 了 什 么 ，赶 紧 把 语 文 书 拿 出 来 开 始 朗 读 ， 一 切 恢 复 正 常 。 与 往 常 不 同 的 是 ， 从 此 以 后 ， 这 位 女 同 学 很 少 迟 到 了 。 由 此 可 以 看 出 ， 对 待 学 生 经 常 犯 的 毛 病 ， 采 取 不 同 的 态 度 ， 其 效 果 也 不 同 。 当 这 位 同 学 屡 教 不 改 ， 言 而 无 信 时 ， 我 有 必 要 改 变 一 下 教 育 方 式 ， 不 再 批 评 她 ， 更 不 当 众 揭 短 ， 对 她 宽 容 一 点 ， 让 她 有 一 个 台 下 。 目 的 就 让 学 生 明 白 自 己 的 错 误 ， 自 觉 改 正 错 误 ， 强 制 自 己 改 正 。 这 种 教 育 方 式 可 以 其 到 意 想 不 到 的 效 果 。 给 学 生 一 个 台 阶 下 ， 宽 容 一 点 学 生 ， 让 学 生 的 自 我 意 识 受 到 保 护 ， 具 体 地 讲 ， 有 以 下 好 处 ： 一 、给 学 生 一 点 宽 容 ，有 助 于 树 立 学 生 的 自 尊 心 和 自 信 心 ，有 助 于 增 进 师 生 关 系 。 老 师 对 学 生 的 宽 容 ， 决 不 放 纵 ， 任 其 自 流 ， 而 是 要 把 尊 重 、 信 任 、 理 解 留 给 学 生 ， 让 学 生 从 自 卑 感 、 恐 惧 感 中 解 脱 出 来 ， 减 轻 心 理 压 力 ， 恢 复 师 生 之 间 的 正 常 交 流 ， 还 给 学 生 一 份 尊 重 、信 任 和 理 解 。 师 生 之 间 的 关 系 就 会 得 以 改 善 和 升 华 ， 学 生 就 会 主 动 靠 近 老 师 ， 敢 于 质 疑 ， 敢 于 发 表 自 己 的 观 点 。 当 学 生 体 会 到 “老 师 原 谅 我 了 ” 后 ， 就 会 减 轻 压 力 ， 由 被 动 的 学 习 转 为 积 极 主 动 的 学 习 ， 成 为 学 习 的 主 人 。 二 、给 学 生 一 点 宽 容 ，有 助 于 培 养 学 生 的 自 律 力 ， 突 出 学 生 思 想 行 为 变 化 中 的 内 因 作 用 。 给 学 生 一 点 宽 容 ，采 取 无 声 的 教 育 ， 就 在 于 打 破 学 生 的 思 维 定 势 ， 提 高 学 生 的 内 因 作 用 力 。通 过 让 学 生 重 新 审 视 老 师 的 态 度 ， 进 而 重 新 审 视 自 身 的 行 为 ，对 所 犯 错 误 产 生 新 的 认 识 。当 学 生 从 思 想 上 认 识 到 迟 到 是 错 误 的 后 ， 就 会 自 发 地 产 生 一 种 动 力 ，就 是 改 掉 “迟 到 ” 这 个 坏 毛 病 。 这 种 潜 在 的 力 量 就 是 自 律 力 ， 它 的 力 量 是 无 穷 的 ， 它 可 以 让 学 生 自 觉 地 遵 守 纪 律 ， 规 范 自 身 行 为 ， 制 定 目 标 ， 完 成 各 项 活 动 。 因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点 自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心，确立平等的师生关系，充分尊重学生人格等一系列 教育理念的具体体现吧。