七年级语文上册 《春》核心素养课件.pptx

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春 朱 自 清 核 心 素 养 系 列 课 件 CH UN 学习目标 概括景物特点,体会作者所抒发的情感。 从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言,提高对文学作品 的鉴赏能力。 掌握重音、停连等朗读要领,深入体会文章思想感情。 活动一 新课导入 春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文 人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自 清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探 访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。 春 活动二 整体感知 在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概 括课文都写了哪些画面,各自的特点是什么? 景物 景物特点 抒发的情感 全文 春 自然万物勃发的生命力、富 于美感、充满灵性 对春天的喜爱、 赞美,对生活的 热爱 第3段 春草 嫩、绿、多、软 第4段 春花 色彩缤纷、花香四溢、数 量繁多、种类丰富 第5段 春风 柔软、温暖 第6段 春雨 细密、闪烁、绵长(多、密、亮) 活动三 理解品味 选择你最喜欢的一幅画面,细读课文,品味其语言的妙处。 [方法指导] 鉴赏语言的思维路径: 选句子 确定切入点 (选词、修辞、 感官、写作方 法……) 结合切入点 和文本,具 体分析所写 景物的特点 表达的情感 活动三 理解品味 1.品读第3段 春草图 (1)本段的4句话各是从什么角度描绘春草的? 第1句是从“点”上描绘;第2句是从“面”上描绘 (“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛 长势,感受到春草的勃勃生机);第3句写孩子们的游 戏(“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏” 等动词),侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风衬草, 从感觉的角度表现春草的可爱。(由点到面,由近及远, 从正面到侧面。) 活动三 理解品味 (2)“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”(“偷偷地”在文中怎么 理解?把“钻”换成“长”,“嫩嫩的,绿绿的”换成“很嫩很绿”,表达效果有什么 不一样?) 这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的劲儿,突出了春草破土而出的旺盛生 命力,使小草的形象更加生动形象;同时,采用了拟人化的手法也使 文章更加充满趣味,用“长”显得太平庸。 “嫩嫩的,绿绿的”显得“更嫩、更绿”,形象准确地写出了小草初 生“新”的特点;同时,运用叠词,舒缓语气,富有音乐美、节奏感。 活动三 理解品味 朗读脚本:重读“钻”字,要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读 “嫩嫩”“绿绿”,形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。 · · · · · (3)运用重音、停连等朗诵要领进行品读。 重音,是一句话中需要强调的词语,可以用加强或减弱音量、 加快或放慢速度等方式,使需要强调的词语在声音感受上引人注 意,一般可以用下加着重号表示重音。 例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 活动三 理解品味 停连分为停顿和连接两种情况: 停顿,犹如音乐中的休止符,停顿时间的长(V)短(▲)可以营造不同的表达效 果;停顿的地方,不限于有标点处,句子中间的停顿(▲),有区别逻辑层次和制 造表达效果的双重作用。 连接,为了表达的需要,有时在有标点处也不能停顿,而是要一口气读连贯,这就 是“连接”的技巧(Λ)。 例:坐着,V躺着,V打两个滚,Λ踢几脚球,Λ赛几趟跑,Λ捉几回迷 藏。风V轻悄悄的,草V软绵绵的。 朗读脚本:一连串六个动作的停顿,要错落有致。 活动三 理解品味 2.品读第4段 春花图(侧重理解修辞的运用、描写的角度)。 (1)本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点?有什么表达效果? “你不让我,我不让你” 用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景,把春天百花争 艳的情景写活了。 “红的像火,粉的像霞,白的像雪” 用三个比喻构成排比,把花的颜色比作火、霞、雪,既突 出了花的美丽,又与上文“桃树、杏树、梨树”一一对应。 活动三 理解品味 野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人,描绘了阳光下的野花闪闪 烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了。因为有阳光,野花 才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一 样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补:眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性,但眼睛没有星罗 棋布的特点,不能照应“遍地”,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真把野花写活了。 活动三 理解品味 (2)作者描写春花是按照什么顺序来写的? 树上 花下 遍地 三个层次, 从高到低 描写春花 活动三 理解品味 (3)仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领,进行 朗诵,并展示交流。 活动三 理解品味 从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。(五种感觉——触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉) “风里带

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