七年级语文上册 《春》读写结合.pptxVIP

《春》 读写结合语文核心素养系列-读写结合建构初中语文素养体系教师课标教材课文是学生写作 的重要资源，借鉴课 文的写法是打开读写 结合的通道，是提升 学生作文品质的重要 手段。借鉴写法可以 是宏观的也可以是微 观的。中考温瑞敏：如果说有作文教温儒敏：如果说有作 文教学的正路，那就是三 句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读 课也应适当安排写作练习。 阅读课上可以让学生及时 把阅读的印象体验与感悟 写下来。一边读，一边写。 把写作训练分散到阅读课 中，真正做到读写结合。要重视写作教学 与阅读教学、口语交 际教学之间的联系， 善于将读与写、说与 写有机结合，相互促 进。统编教材使用后，中学的正路，那就是三句话:考作文命题从导入语或者读写结合，广泛阅读，适内容上有意识的加强了作当练写。平时的阅读课也文与教材课文之间的关联，应适当安排写作练习。阅要加强读写结合的训练，读课上可以让学生及时把即在教好教材课文的基础阅读的印象体验与感悟写上，利用教材资源适时进下来。一边读，一边写。行作文训练。如，学习课把写作训练分散到阅读课文的典型手法，做语言积中，真正做到读写结合。累背诵。文体知识- 抒情散文修辞知识- 比喻文学知识: 朱自清《春》写作背景比喻围绕景物特征，多角度、多侧面地描写语文 知识阅读 方法阅读 策略写作 方法揣摩关键语句赏析比喻修辞表达 效果朗读- 把握重音和停连景物描写（一）妙用比喻，使写景更生动写作贴士《春》中多处运用比喻的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱 之情，要使比喻贴切，必须想象这个事物与什么事物相像，找出两 者的相似点，相似点找得越准确，比喻也就越贴切。找相似点，一 般可以从以下几个方面考虑：轮廓相似，颜色相似、声音相似、动 态相似。景物描写（一）妙用比喻，使写景更生动原文再现“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。学习元素解析：作者把春风的柔情比喻成母亲的双手，把春 风对人间万物的爱比喻成母亲对子女的抚摸。比喻贴切生动， 爱春之情油然而生。景物描写（一）妙用比喻，使写景更生动仿写练习心灵是 ，它包容着世间的一切；心灵是 ， 偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是__________，它辉映出一个缤 纷的世界。答案示例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是 一汪宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一片皑皑的雪原， 它辉映出一个缤纷的世界。景物描写（一）原文再现桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟 儿（拟人）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）。花里 带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（精彩动词）着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的（比喻、拟人）。景物描写（一）学习元素解析：“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的声音，也呈现了面面。通过运 用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地写出了花儿开得茂盛和漂亮， 以及在微风吹拂下的不同样态。通过花联想果实，不仅写出了花的甜， 也通过虚实结合的写法，增强了层次感。写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1运用两个精彩的动词写花252分别运用一处比喻和拟人修辞描写花253用一组排比句描写花254运用联想手法描写花25评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用记景物描写（一）优秀习作凤凰花缓缓地张开了手臂，准备拥抱又一个春天。它换上火红 的裙摆，在微风的吹拂下摆弄起优美的舞姿。凤凰花不时眨了眨眼 望了望头顶的蓝天，看了看身边的绿叶。那些树叶像翡翠一样绿， 把花儿们衬托得更加高贵。花儿红得像火苗，云朵白得像棉花，多 么美丽的春景啊！看着这些花朵，仿佛它们是一个个旋转着掉落下 来，铺满了四周。顿时，整个大地如一片火红的花海……景物描写（二）围绕景物特征，多角度、多侧面地描写原文再现“吹面不寒杨柳风” （ 引 用 ） ，不错的，像母亲的手抚摸着你（ 触觉） 。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香（嗅觉），都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着（听觉、侧面描写）。景物描写（二）学习元素解析：引用诗句描写景物，不仅可以写出景物 的特点，还可以增加文章的文气。通过嗅觉、触觉、听觉等不 同角度写景，可以写得更具体。侧面描写渲染，可以更生动地 写出春风的温暖、和畅。写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1引用一句诗词描写春风302分别从触觉、嗅觉、听觉等三个角度描写春风303运用侧面描写描写春风40评价说明：习作中使用了该支架记，没有使用记景物描写（二）优秀习作“二月春风似剪刀 ”。风轻