九年级下学期语文教学工作总结.doc

九年级下学期语文教学工作总结 中考工作已经结束， 这一届我所教的 07 （3）班语文科的中考成 绩还算不错。 在同级同类学校相比中居中上水平， 该班学生入学时普 遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做 好每一步工作，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面是我对 这一学期工作的初浅体味。 一、重视学生心理辅导、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线， 做好学生心理辅导工作。 才能激学生 的学习动力， 学生只有了自觉的学习动力， 才能有针对性地对学生学 习上的缺限进行补救， 每次考测试完之后我都认真讲评， 根据该班学 生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，采取培优 补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣 势，努力达到理想的目标 二、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别 重要。我们三年级语文组有廖献菊、廖光福和我三位老师。为了搞好 教学工作，我们常交流经验，从复习、备课、上课等方面，我们无所 不谈，彼此毫无保留。我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时 间的分配都按照整体配合， 以大军团作战的备战方式来完成。 因为我 们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。 三、更新观念，抓好复习，提高成绩 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性， 而忽视或轻视它的人文性， 往往会造成学生老师功夫花的不少， 能力 却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同 样要抓住它的工具性和人文性。既服从游戏规则，又超脱其上 . 找到 总复习教学的最佳结合点。 以素质教育为根本，结合应试教育的方 法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧， 应该是目前初三 语文教学的最佳结合点。 （一） 、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切 入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解 读》认为知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的 三方面内容。因此归结起来就两个字 -- 积累。 “肚里无才空想贵，腹有诗书气自华” ，广泛的阅读能开阔视 野、陶冶情操。因此， “积累”成为提高学生语文素质的关键点。如 何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的： 1 ，从初一开始就让学生到学校到阅览室阅读 《语文报》、《散文》、 《读者》等优秀报刊。 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富 的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。通过广泛阅读，从而扩大 他们的知识面， 提高其文学修养。 因为在短时间进行大量的名著泛读 是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老 师只启发和点拨即可。 2 ，抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业， 分别是美文欣赏， 名言警句，古诗词。既可以练字， 同时也是潜移默化， 扩大课外积累， 引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要 求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文， 教师面批面改； 同 时在抄写的基础上全面落实背诵， 课内外名篇佳句全不放过， 因为“背 诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法” （黎锦熙）。 3 ，注重课堂教学的人文性和学科拓展， 全面提高 45 分钟效率。 教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引 导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科 学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如 : 在 学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的 差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4 ，作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批 全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初 一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，通过以上方法，全 方位对学生进行语文素养、 语文能力的熏陶和强化， 使学生在听、说、 读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然， 这些工作抓得越早越好。因为“冰冻三尺非一日之寒”嘛！通过三年 的实践，效果是明显的 （二） 、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进 行有针对性的备考， 是提高学生成绩的关键。 但单纯的题海战术又会 陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提 高学生应试能力。 1 、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美 文中提高解题技巧。 教师的讲解是应有针对性， 并总结历年中考课外 阅读的考点规律，使学生心中有数。 2 ，让学生尽早接触中考题型。 如果再等到总复习让学生训练综 合试卷和模拟考题已为时过晚。 因此，从初三年的上学期就开始发放 往年各省市的中考试卷让学生训练。