细胞器间的协调配合说课.pptx

人教版必修1 第3章 第2节《细胞器之间的协调配合》张永鑫北京师范大学第二附属中学一、理论依据及教学内容分析细胞是生物体结构和生命活动的基本单位生命观念 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动猜想胰岛素加工的过程核心概念科学探究证据+论证细胞各部分间协调配合细胞膜细胞质细胞核进一步质疑科学思维二、教学目标通过构建生物膜系统的概念，逐渐形成系统观、结构与功能观。通过猜想、分析实验数据和论证，提升科学探究能力和推理、质疑等科学思维。三、教学流程胰岛素分子结构离心分离囊泡猜想胰岛素加工过程学生提出猜想生物膜系统系统观结构与功能观提出问题与求证演绎推理批判性思维三、教学流程胰岛素分子结构离心分离囊泡猜想胰岛素加工过程学生提出猜想确定囊泡来源生物膜系统系统观结构与功能观论证学生们的猜想同位素示踪实验GFP示踪实验提出问题与求证演绎推理批判性思维三、教学流程胰岛素分子结构离心分离囊泡猜想胰岛素加工过程学生提出猜想确定囊泡来源生物膜系统系统观结构与功能观论证学生们的猜想同位素示踪实验GFP示踪实验提出问题与求证囊泡如何转移？启发学生进一步质疑是否需要能量？演绎推理批判性思维总结生物膜系统概念三、教学流程胰岛素分子结构离心分离囊泡猜想胰岛素加工过程学生提出猜想确定囊泡来源生物膜系统系统观结构与功能观论证学生们的猜想同位素示踪实验GFP示踪实验提出问题与求证囊泡如何转移？启发学生进一步质疑是否需要能量？演绎推理批判性思维总结生物膜系统概念胰岛素分泌不足应用概念解释新问题解释分泌时间短三、教学流程胰岛素分子结构离心分离囊泡猜想胰岛素加工过程学生提出猜想确定囊泡来源生物膜系统系统观结构与功能观论证学生们的猜想同位素示踪实验GFP示踪实验提出问题与求证囊泡如何转移？启发学生进一步质疑是否需要能量？演绎推理批判性思维总结生物膜系统概念胰岛素分泌不足应用概念解释新问题解释分泌时间短四、教学评价胰岛素分泌不足及时评价应用概念解释新问题解释分泌时间短结果评价概念图纸笔检测五、教学设计特点少而精真而实六、教学反思谢谢大家聆听，请批评指正！