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如何有效设计小学音乐教学实践活动 2021年3月9日 陈伟 根据新课标要求：学生应当得到德智体美劳全面发展，艺术教育开始受到社会重视。其中，音乐教育作为应用最广泛的艺术教育形式，对提高学生艺术鉴赏能力有着极大的促进作用。目前，小学音乐教学手段过于单调，教师依然以教材曲目为主，沿用轮流翻唱的教学方式，难以调动学生的学习积极性。因此，趣味教学手段应运而生，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而达到促使学生全面发展的目标。 一、小学音乐教育中音乐实践活动的必要性分析 1.有助于学生个性化发展 小学生天性好玩，对事物的理解能力不够透彻，因此，小学音乐曲目应当符合学生的特色。众所周知，儿童音乐以幻想性为主，而且适合学生歌唱。同时，趣味教学给予学生足够的自由发挥空间，摒弃传统教学中命令方法，帮助学生获得快乐感觉，此时，教师可通过学生的心态了解对音乐的兴趣，以此调整教学方案，实现个性化教学目的。 2.有助于强化学生的身心素质 音乐是具有生命力的物质，通过大量灵动的音符构建成美妙的音乐，从而吸引学生目光。而趣味性教学能够最大程度发挥音乐这一特性，通过调动学生各个感官，达到创建音乐情景的目的，促使学生与音乐作品相融合，而且学生的耐心以及自制力得到充分训练，艰辛这两种能力必然对未来发展有所裨益。 3.有益于陶冶学生的情操 众所周知，音乐以声音的形式输送至人类大脑，从而与之产生共鸣。虽然小学生对事物的理解较为浅薄，但是音乐是脱离于年龄之外的事物，只要令人感到快乐，舒缓身心的音乐便是最适合的音乐。而趣味音乐教学满足这一特性，具有十分强大的净化心灵作用。 二、小学音乐教育开展音乐实践活动的具体方法 1.强化学生对音乐作品本质的理解 传统音乐教学中，教师仅仅以教材曲目为核心，要求各个学生歌唱不同段落，甚至忽略乐理知识，导致学生难以理解音乐的魅力，最终音乐教学沦为形式。为此，教师可通过趣味教学法，将一个个曲目编织成有趣的故事情节，令学生不再单调地以音调的形式呈现音乐，而是深入音乐作品本身，感受作者的创作历程，想象作者的情感，与之交融。 2.创设音乐作品情境，激发学生深层情感，理解作品内涵 传统教学方式导致学生的学习兴趣有所下降。而要想学好任何一门课程，兴趣是必不可少的。趣味教学法可通过将音乐转变为游戏的形式，调动学生的学习兴趣。例如“吉祥三宝”，教师可要求学生扮演不同的角色加以演唱，通过模仿相应角色的语气并添加动作，比如父亲应更为和蔼，母亲应显得较为严厉，而孩子显得较为活泼、乐观。如此以来，普通的音乐作品能够以更加生动的形式呈现出来，学生对作品的理解也会愈发透彻。此时，教师可参与其中，与学生进行互动，增强师生间的理解，促使学生主动投入到音乐学习中来，从而提高音乐教学效果。同时，音乐教学对于学生的创造性思维比较有帮助，学生处于情境中有助于激发音乐思维。 3.适当增加课外活动，让学生感受到音乐的快乐， 传统音乐教学都局限于音乐教室内，随着教学观念转变，教师可带领学生前往课堂之外进行音乐教学。例如“黄鹂鸟”曲目，教师可要求学生感受大自然、聆听鸟叫，从而感受作品呈现的意境。同时，艺术本身与大自然相呼应，通过自然与音乐的有机结合，学生的感受会得到增强。 4.竞赛与音乐教学相融合，调动学生积极性 教材曲目数量较少，部分曲目可能并不符合学生的兴趣。为此，教师可搜集教材以外的曲目，甚至可通过播放动物叫声，令学生感受音乐的魅力。例如教师播放不同动物或者人类的声音，要求学生猜测动物名称、人物性别等，通过竞赛的形式激发学生的积极性。此外，教师可要求学生课余时间对自然界的各种声音加以录音，并带到课堂内进行分享，类似春风、鸟叫、流水等，教师对作品新颖性最高的学生予以表扬，以此提高学生的自信心，还能有效培养学生的音乐综合能力。 综上所述，音乐实践活动教学属于全新的教学手段，教师可通过设计游戏、诉说故事等手段完成曲目教学。寓教于乐有助于增进师生感情，便于营造和谐、快乐的教学氛围，学生在这种氛围中对音乐更为敏感，感受到音乐的魅力，学习效率加快，最终实现预期目标。为此，未来小学音乐教学中，教师应认真钻研趣味教学手段，为提高学生的核心素养、促进学生的健康成长奠定坚实的基础。