六年级第一课-明暗与立体.ppt

明 暗 与 立 体 第一页，共18页。 想一想： 怎样才能让一张白纸看起来更加(gènjiā)立体？ 第二页，共18页。 为什么觉得白纸(bái zhǐ)变立体了？是什么让我们产生立体感？ 光照射在卷曲或折叠的物体表面(biǎomiàn)上会产生明暗变化，从而让我们产生立体感。 第三页，共18页。 思考(sīkǎo)：能不能在纸上用明暗变化来 表现物体立体感呢？ 第四页，共18页。 如果(rúguǒ)我们用笔，把这种深浅不同的明与暗表现出来，就能画出具有立体感的物体，这种绘画方法呢就叫做——素描。 第五页，共18页。 这些作品都是用明暗造型(zàoxíng)方法表现的石膏体。 第六页，共18页。 下面我们以石膏球体为例了解(liǎojiě)一下用笔表现所需要的几个要素。 第七页，共18页。 亮面（即直接受光面） 灰面（即侧面受光面） 暗面（即没有受光的面） 明暗交界线（区分明暗两部的界限） 反光（侧面环境光影响） 投影（物体挡住光源产生） 第八页，共18页。 在我们了解的这六大(liù dà)要素之后，就需要你们用手中的铅笔去实现，那么如何实现呢？ 第九页，共18页。 观察(guānchá)比较 分析(fēnxī)步骤 第十页，共18页。 第一步：整体的观察分析(fēnxī)，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。 第十一页，共18页。 第二步：起形。 第十二页，共18页。 第三步：铺大色调，铺出黑白灰三大面的基调(jīdiào)。 （注意：用直线排成块面，投影注意近实远虚） 第十三页，共18页。 第四步：细致刻画，从明暗(mínɡ àn)交界线入手，先画出背光面的基本调子，背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮，再从明暗(mínɡ àn)交界线向亮调子由深到浅过渡。 第十四页，共18页。 课上作业(zuòyè) 注意： 灰调的多少 高光的位置(wèi zhi) 明暗交界线是否准确 投影是否准确 反光的亮度。 根据照片进行(jìnxíng)素描石膏正方体的创作。 第十五页，共18页。 第十六页，共18页。 这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样(zěnyàng)运用明暗变化表现石膏集合体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。 课堂(kètáng)小结 第十七页，共18页。 再 见 第十八页，共18页。 词语：我们 拼音：wǒ men 解释：代词。称包括自己在内的若干人。宋苏轼《傅大士赞》：“善慧执板，南泉作舞，借我们槌，为君打鼓。”明杨讷《西游记》第六本第二一出：“孙行者去了，我们慢慢行。”《二十年目睹之怪现状》第三六回：“我们豁去虚文，且谈谈正事。”巴金《随想录·关于丽尼同志》：“我立在甲板上，身子靠着栏杆，摇着手，低声说：‘台湾，美丽的土地，我们的！’” 词语：表现 拼音：biǎoxiàn 解释：表示出来；显现出来。周而复《上海的早晨》第一部一：“其实他已经想好了办法，不过在总经理面前既不能表现自己无力，也不能显得自己比总经理高明。”孙犁《谈作家的立命修身之道》：“他要表现的，包括民族的兴衰、成败，优点和弱点，苦难和欢乐。”故意显出自己的长处。巴金《怀念金仲华同志》：“他不是喜欢高谈阔论的人，也不善于表现自己，可是他知识丰富，态度恳切，他也虚心听别人谈话，向别人学习。”指表示出来的行为、作风或言论等等。 词语：如果 拼音：rúguǒ 解释：连词。表示假设。《前汉书平话》卷上：“如果不利，截旗营前，以定胜败验之。”《儒林外史》第十六回：“如果文章会做，我提拔他。”吴运铎《把一切献给党·入党》：“一个人，如果是真心革命，就不会让个人主义的灰尘迷住眼睛。” 词语：明暗 拼音：mínɡ àn 解释：亦作“明闇”。明与暗；明显与隐晦。《汉书·刘向传》：“由是观之，明暗之效，葬之吉凶，昭然可见矣。”汉王充《论衡·答佞》：“深谋明术，深浅不能并行，明暗不能并知。”晋张华《答何劭》诗之二：“明闇信异姿，静躁亦殊形。”比喻政治清明与黑暗。《汉书·终军传》：“夫明闇之徵，上乱飞鸟，下动渊鱼。”喻指聪慧或愚昧。宋欧阳修《为君难论下》：“此非听言之难，在听者之明暗也。”比喻真假；是非。《西游记》第九五回：“﹝后妃等﹞一个个上前拜告道：‘望圣僧救得我真公主来，分了明暗，必当重谢。’” 词语：表现 拼音：biǎoxiàn 解释：表示出来；显现出来。周而复《上海的早晨》第一部一：“其实他已经想好了办法，不过在总经理面前既不能表现自己无力，也不能显得自己比总经理高明。”孙犁《谈作家的立命修身之道》：“他要