初中语文教师资格面试《唐雎不辱使命》.pdf

2 / 3 初中语文《唐雎不辱使命》 一、考题回顾 题目来源5月19 日山东济南面试考题 试讲题目 1.题目：《唐雎不辱使命》 2.内容： 学生已经学习完《唐雎不辱使命》，请指导学生完成练习题： 下列文言虚词(也、哉、乎、矣)表示什么语气?相当于现代汉语中的什么字? (1)安陵君不听寡人，何也? 此庸夫之怒也，非士之怒也。 (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉? 技亦灵怪矣哉。 (3)大王尝闻布衣之怒乎。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎? (4)与臣而将四矣。 泯然众人矣。 3.基本要求： (1)要读句子，并且注意读音和停顿; (2)结合语境，明确答案; (3)要有板书。 答辩题目 1.用一句话概括本文的主要内容。 2.以“而”为例，讲解词义及一两个出处。 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 上堂课我们已经学习了 《唐雎不辱使命》这篇课文，谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章 呢(《唐雎不辱使命》记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王针锋相对地进行斗争， 终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过。) 过渡：那接下来我们看看课后习题，来掌握本节课的几个重点的文言文虚词吧! (二)初读课文，整体感知 1.读通课后习题的八个句子，指名学生阅读，适当点拨指导读音及断句。 2.学生翻译这几个文言文语句。 (1)安陵君不听寡人，何也?——安陵君却不听从我，为什么? 此庸夫之怒也，非士之怒也。——这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。 (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉?-即使(是)方圆千里的土地(也)不敢交换，更何况只是这 仅仅的五百里的土地呢? 技亦灵怪矣哉。——技艺也真灵巧奇妙啊! (3)大王尝闻布衣之怒乎?——大王曾经听说过百姓发怒吗? 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?——人分别了一些时日，就要重新用新眼光来 看待，兄长怎么这么晚才了解到呢! (4)与臣而将四矣。——加上我，将成为四个人了。 泯然众人矣。——完全成为普通人了。 2 / 3 2 / 3 同学们已经能够将句子翻译完美了，接下来我们看看一句的虚词表示的是什么语气和意思吧。 (三)抓住重点，体会语气 小组讨论8分钟，先朗读，再翻译，按照翻译再体会情感，读出句子所要表达的语气。 (1)安陵君不听寡人，何也? 此庸夫之怒也，非士之怒也。 “也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思;“也”是表示判断语 气，现代汉语中可以不翻译出来。 要求学生按照这种语气来朗读。 (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉? 技亦灵怪矣哉。 “哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问;“哉”表示感叹的语气， 相当于现代汉语中的“呀”。 (3)大王尝闻布衣之怒乎。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎? “乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”;“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉 语中的“啊”。 (4)与臣而将四矣。 泯然众人矣。 “矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”;“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中 的“了”。 (四)总结全文，深化中心 你今天都掌握了哪些文言虚词呀?试着再来说一说。 (五)课后作 课后寻找这些文言虚词的其他意思和出处，下堂课来交流。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.用一句话概括本文的主要内容。 【参考答案】 《唐雎不辱使命》是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。 以上就是我全部的答案，谢谢考官! 2.以“而”为例，讲解词义及一两个出处。 【参考答案】 (一)