列含有未知数X等式解应用题(一)四年级数学教案模板.doc

列含有未知数X等式解应用题(一)_四年级数学教课方案_模板 列含有未知数X等式解应用题(一)_四年级数学教课方案_模板 PAGE / NUMPAGES 列含有未知数X等式解应用题(一)_四年级数学教课方案_模板 列含有未知数 X 等式解应用题（一） _四年级数学教课方案 _模板 教课目的 1．使学生初步学会列含有未知数 应用题． 2．培育学生剖析推理能力．  的等式， 解答需要逆思虑的加、  减法一步 教课要点 剖析数目关系． 教课难点 正确快速地找出等量关系． 教课过程 一、复习引入 1．求未知数 （要求口述口算过程，并说出依据） 18＋ ＝ 37 54－ ＝ 23 ＋ 67＝83 －26＝ 13 ＋47＝79 35－ ＝ 7 2．板演（与口算同步进行） 学校买来 70 盒粉笔，用去 28 盒，还剩下多少盒？ （校正板演，同时把条件和问题对换，变为例 7） 二、解说新课 教师讲话：今日我们持续学习解答应用题． （板书课题：解应用题） 1．教课例 7 学校买来一些粉笔，用去 28 盒，还剩 42 盒．学校买来多少盒粉笔？ 1）指名读题，剖析题意，明确已知条件和所求问题． 2）板书线段图，学生依据线段图列式解答． 28＋ 42＝ 70（盒） （ 3）指引学生理解算理 发问：如何进行查验呢？ A ： 用买来的 70 盒粉笔作为已知条件，减去用去的  28 盒，假如等于剩下的  42 盒说明 解答正确． B： 用买来的  70 盒粉笔作为已知条件，减去剩下的  42 盒，假如等于用去的  28 盒说明 解答正确． 教师板书： ：买来的盒数－用去的盒数＝剩下的盒数 B：买来的盒数－剩下的盒数＝用去的盒数 发问：（ a）买来的盒数知道吗？ 教师说明：能够设买来粉笔 盒． （ b）买来的盒数为 ，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式 ？ 指引学生列式： － 28 ＝42 － 42＝28 （增补课题：列含有未知数 的等式） （ c）联合题意说一说等式的意思． （ d）解答等式 － 28 ＝42 － 42＝ 28 ＝42＋ 28 ＝42＋ 28 ＝70 ＝70 教师说明：由于设未知数 时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称． （ e）指导学生查验． 2．指引学生小结 发问：今日我们学习的列含有未知数 的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？联合例 说一说． 第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为 （板书：设） 第二步：依据题意，找出哪些数目与哪些数目有相等的关系，列出含有未知数 的等 式．（板书：列） 第三步：求出未知数 是多少（板书：求） 注意： 代表的数目不写单位名称． 第四步：查验并写出答话． （板书：验、答） 三、稳固练习 1．食堂本来有 27 袋大米，又买来一些， 此刻共有 43 袋．食堂又买来多少袋大米？ （列 含有未知数 的等式，再解答出来） 校正时要让学生说一说依据什么列出含有未知数 的等式，并注意计算和书写格式有没 有错误． 2．小林本来有一些邮票，同学又送给他 14 张，此刻一共有 70 张．小林本来有多少张 邮票？ 3．小强读一本童话书，已经读了  49 页，还有  36 页没有读．这本童话书有多少页？ 四、讲堂小结 今日我们学习了什么知识？谁能说一说列含有未知数 的等式解应用题的步骤？ 五、课后作业 1．山坡上栽满了松树和柏树．松树有 250 棵，比柏树多 120 棵．柏树有多少棵？ 2．小明有连环画 38 本，比小林少 13 本。小林有多少本？ 板书设计 研究活动 大家来找茬 活动目的 使学生进一步熟习求未知数 x 的过程． 活动准备 教师将以下题目制成幻灯片或写在小黑板上． 1） － 467＝ 267 467＋ 267 200 2） 520－ ＝ 180 520＋ 180＝ 340＝ 活动过程 1．教师出示错题（幻灯片或小黑板） ． 2．学生疏组挑出题目中的错误． 3．挑得越多越快的小组获胜． 教课目的 1．经过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用观点正确地计算面积和周长． 2．提升学生综合、归纳的能力． 3．培育学生优秀的学习习惯． 教课要点 差别面积和周长的意义、计量单位和计算方法． 教课难点 正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算． 教课过程 一、复习准备． 师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下边我们一同来复习一下． 1．如何计算长方形、正方形的周长？ 长方形的周长＝（长＋宽） ×2 正方形的周长＝边长 ×4 2．如何计算长方形、正方形的面积？ 长方形的面积＝长 ×宽 正方形的面积＝边长 ×边长 那么，周长和面积有什么不一样吗？今日我们一同来商讨这个问题． 周长的比较）  （板书课题：面积和 二、学习新课． 出