部编版六年级上册语文《作文之范文展示》 第四单元 笔尖流出的故事.docx

部编版语文六年级上册同步作文详解 之范文展示和名师点评 第四单元 笔尖流出的故事 美文一 五月丁香花 校园里回荡着朗朗的读书声，丁香花在微风中摇摆着雪白、美丽的身姿，花瓣缓缓飘落下来，如同下雪一样。 年轻的班主任李军老师正带着全班同学在操场上踢毽子。 张明百无聊赖地躺在草坪上，眯着眼，嘴里咬着几根狗尾草—没人愿意与他这个淘气包玩。 这时，张明的眼角瞟到了一个球，他的眼睛滴溜溜一转，又有了鬼点子;先……再……哈哈!我真聪明!他抱起球，兴高采烈地跑了。张明来到空无一人的学校后院.将球扔上教学楼的砖墙，球又反弹回他的手里。他哈哈地笑着，不断地抛着球，玩得十分尽兴。（对人物的心理、动作描写，形象具体。） 突然，一个人影出现在张明脚下。张明不客气地问∶“来者何人？” “班长，王寒冰！” 张明一惊，手中的球掉到了地上。 “我警告你，不许破坏公物，玩球的时候要小心，离教室远点儿。” “知道了！”（两个人的对话描写，刻画出两个人不同的性格特征。） 张明不耐烦地捡起球，又玩了起来。 突然，他手一滑，球不偏不倚地砸中了三年级（2）班教室的窗子，教室里传出一声声惊叫。他心想∶完了，这下我又闯祸了，这可怎么办? “我不是警告过你吗?真不能相信你！”王寒冰揪住张明的衣领，“你犯的错误很严重，学校的玻璃很贵的，砸伤了人还得赔医药费！” “我……我……“张明支支吾吾说不出话来。这时，几团乌云飘了过来，大事不妙了。（“几团乌云“一语双关。） 校长大人驾到，看到这幅情景气极了!他咄咄逼人地打量着两人问∶“是谁打碎了玻璃？” “我……是我打碎了玻璃。”一个声音回答道。张明一抬头，竟然是王寒冰!他不敢相信自己的耳朵。 “你难道不知道不能破坏公物吗?自己打碎的玻璃自己赔偿！”校长的话犹如一把尖刀，深深地插进张明的心，使他痛苦难忍。虽然是训斥王寒冰，但闯祸的是自己。 他看了王寒冰一眼，只见王寒冰满脸通红，牙齿紧紧地咬着嘴唇，用眼神示意他快跑。（这句话是对王寒冰的神态描写。）张明逃跑了。几声闷雷，下起了大雨，同学们纷纷跑上教学楼;丁香花在雨中垂下了头。望着校长和王寒冰的背影，张明心里有说不出的滋味。 “明天赔两百元来。”校长的吼声越来越远了。 张明一直迷惑不解，王寒冰一向雷厉风行，怎么会包庇我呢?里面一定另有玄机，可是他到底为什么这么做呢?（这句话是对张明的心理描写。） 直到有一天…… 张明正准备搞恶作剧，忽然听见王寒冰与他朋友谈话。”你为哈帮张明背黑锅? 你疯了？” “嘘!小点儿声!因为我知道张明的家境，李老师让我多多关照他。” “他的家境？” “他出生时妈妈就去世了，爸爸扔下可怜的他不管，现在他靠爷爷的退休金，省吃省穿才能交齐学费!而且，上次他摘了学校的丁香花，他的爷爷就狠狠地揍了他一顿，这次如果再被他爷爷知道了，就更不得了了。”（人物对话推动了故事情节的发展。） 张明顿时热泪盈眶。从此，张明变了。 上课后他不再偷吃糖果，而是积极发言;下课后他不再搞恶作剧，而是留在教室里写作业∶体育课上他也不调皮了，而是认真完成体育训练。（对张明前后表现的对比描写，突出人物形象的改变。） 一天，张明正在教室里写作业。”一起去踢毽子吧！”他抬头一看，竟是王寒冰! 张明被王寒冰拉到操场，李老师早就等着张明了。”开始啦！”李老师喊道。 毽子从李老师脚边飞向王寒冰，王寒冰让毽子在空中划过一道优美的弧线传到张明脚下。张明并没有接趣子，而是转过身去，用手抹掉了脸上的泪水………. 夕阳西下，同学们准备放学了。 丁香花播摆着美丽的身躯，花瓣跳着华尔兹，轻轻落在地上。（以环境描写结束，首尾呼应，照应题目。） 名师点评 这篇习作，小作者是根据教材给出的第一组材料编写的一个校园故事。文章开头简要交代故事背景，正文按事情发展的顺序完整地展现了故事情节内容，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真，表现了张明同学知键就改和班长待人真诚的一而，也，表现.了同学之间的真挚情谊。结尾简短，与开头相呼应，故事主题积极向上。 美文二 月夜下的小山村 深秋时节，山村的夜，在月的朗照下，有些清凉.带些寒冷。（环境描写，渲染了凄凉的氛围。）铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为急。（对人物进行必要交代，为下文故事情节的展开作铺垫。）俗话说;“穷人的孩子早当家。”铁蛋打小就懂事，洗衣、做饭、喂猪、养鸡……力所能及的家务事，他总是抢着做。在学校，铁蛋的学习那可真是没得说，门功课都是第一。学校的老师、村里的邻居一见到他，都竖起大拇指。 天有不测风云。有一天，铁蛋的爷爷在背着一袋土豆赶路时，不小心掉了一跤。这一跤可是摔得不轻哟!爷爷本来就年老体弱，摔倒时腰椎受损，在医院治疗一个月后，才回到家里休养。（交代了故事的起因。） 这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说∶“爷爷。您安心养病吧!我在家里照顾您，这学我