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初中语文教学案例分析 关注每一位学生 教师：张洪海 背景 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现， 它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人， 在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对 象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生 活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生 一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融 还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消 极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能 作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师 热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更 是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活 动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生 在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富 的人生体验。而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新 理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中 的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师 提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃， 最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场 的每一位老师和同学。基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉 思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的 愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为 自己争取成功的机会。 《心声》教学过程 一、 导入新课 师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事 曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言， 说说自己的心里话。 生 1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小 时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第 天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。 生 2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿 帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学 习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。 生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们， 他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生 4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的 学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些 不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。 师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树 欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。 我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题 就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得 到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母 的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师 写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。 师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境， 但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在 座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。 二、 整体感知 师：请