初二数学教学反思.pdf

初二数学教学反思 初二学期教学工作已经结束，回顾半年的数学教学，是一种辛劳，更多的是一种遗憾，也许 我们的数学教学是一种的遗憾教学。本学其我所教的班级成绩下滑比较明显，我仔细寻找了 一下原因。 一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量，减少了我们的效率 本教材不太适合中下学生的，它的知识点的循环上升，散乱的，本意是好的，但对学生的基 础要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不好，教材对学生的要求低而考试的 要求有较高，所以就出现了偏差。本教材强调自主探索，强调突出个性，强调学习活动，与 同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这 个能力放开？一节课只有40分钟，时间是有限的，虽然条件很好，我的课件很好，但我还 是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开。本教材的许多重要的知识点内容和时间不够， 因式分解2个课时，平行四边形的第一节平行四边形5节课，这些都是课时安排不合理，学 生刚有初步认识，我们就讲完了。因式分解，这种好像简单的，实际上是学生学的最差的， 也是最难的，4节课肯定是不能能解决问题的。 二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学 我们数学科组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练，但是我们的题目常常太难，不是我 们没有用心，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能力有所欠缺，同时对学生的把握 分析不到位。 三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向 我们必须创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的反思和积累失败，它是一 种财富，是将来的基石。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动 机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动 和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中 更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学 而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。 因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和 预见性。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技 能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、 有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能 视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。 学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有 什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精 心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如在 代数式这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律 5n+2，由 此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现 实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师 刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？ 学生们开始活跃起来，一位学生举起了手， 一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大 家从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深刻地 认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的 强烈欲望，变学数学为用数学。 合作探究会给学生带来成功的愉悦。例：统计图的选择教学设计和教学中，要求学生以 4 人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生 活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。 学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历 搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社 会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意 识。 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所 取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和 表现欲。 对于自己的不足，在今后的教学中要努力改正。具体要求：要做到课前备好课，上课时精神 要饱满，对学生要多花时间，尤其是成绩差一点的，要多帮助他们，争取使整个班级的学生 成绩有所提高。更