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夏日的雷雨
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学科:音乐
课 题
第五单元第一课时
教学内容
听:《猜谜谣》
唱:《夏日的雷雨》
课型
新授
教学具
电子琴、课件、音响
教学
目标
学会用明亮饱满、有弹性的声音演唱《夏天的雷雨》,并表现歌曲的情绪。
通过听赏山东和云南地域风格的童声对唱《猜谜谣》,了解不同的演唱形式和旋律特点。
重点
难点
学会用明亮饱满、有弹性的声音演唱《夏天的雷雨》,并表现歌曲的情绪。
一、组织教学:师生问好歌
二、谜语导入:
1、师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:
2、听录音范唱,整体感受歌曲。
3、把歌词以儿歌的形式来朗读
(1)、按歌曲的节奏齐读歌词。(2)、用一问一答的形式朗读歌词
4、欣赏歌曲。
(1)反复听乐曲,并用动作模仿该种动物。(2)、学生分成两组,一组问一答。
(3)、给予学生上台表演的机会。
三、歌曲教学《夏天的雷雨》
1.教师跟着录音范唱第一段两遍
2.学生填词
(1)老师刚刚唱完,你们已经跃跃欲试。老师知道这个谜语难不倒你们。
(2)学生唱出答案???
(3)填词?(4)给歌曲起名
3.学唱歌曲
(1)师生合作。教师问,学生答。
(2)全班分成两组一问一答。
(3)听歌曲录音
(4)跟着录音轻声哼唱
(5)找出歌曲中难唱部分或不会唱的地方。
(6)跟着钢琴完整演唱。
4.背唱歌曲
个 人 备 课
作业设计:
教学反思:
注:A4纸,宋体,五号字,单倍行距。每课时一页,写主要内容。
学科
课 题
第五单元第二课时
教学内容
1、唱 《包子、剪子、锤》
2、认:八分休止符
课型
新授
教学具
电子琴、课件、音响
教学
目标
1. 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲,能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。
2.通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐,以“动”激情,以“动”悟乐。
重点
难点
要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲。体会休止符、附点作用。。
一、导入
1.师教师播放音乐《健康歌》,带领学生配音乐做动作 。
2. 师:同学们,那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊?
问题1:读出节奏,生说一说哪个好,为什么?出示切分节奏。
二、学习歌曲《包子,剪子,锤》
1.师:你能找出歌曲中的休止符吗?切分节奏练习。
2.认识反复记号。3.师教读歌词,生跟读。
4.生完整读歌词。5.跟琴慢速学唱。
6.师生接口唱。7.歌曲处理。
8.?师:我们一起来看歌谱。这一遍呢!我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听,一边想:歌曲中,哪一句老师唱得比较连贯?? (师范唱)
9.师:?一起唱这句,看看自己能不能唱好?
10.附点后的十六分音符要唱得轻巧
11.师:好多了,现在老师把速度加快一点了,使这首歌曲听起来,更加欢快。 12.有表情的演唱
13.背唱这首歌,看哪个小朋友唱得好!
14.表演唱巩固。
15.打击乐器伴奏。
16.分组表演、演奏。
三、拓展
课间运动,演唱歌曲,表演。
个 人 备 课
作业设计:
教学反思:
学科:音乐
课 题
第五单元第三课时
教学内容
听:《猜调》
动:《谜语童谣》
课型
新授
教学具
电子琴,多媒体
教学
目标
通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲,开拓学生音乐视野。
2、诵读谜语童谣,用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵
重点
难点
通过唱一唱,跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲,开阔学生的音乐视野,增加对各地民歌的了解。 。
一、组织教学
1.出示谜面,猜一猜
2.听童谣歌曲《萤火虫》跟师复习
?3.猜童谣谜语
(1)老师有节奏地朗读,出示谜面。(2)请同学集体有节奏的朗读。
(3)学生自己创编一种节奏来读一读
师: 你们觉得童谣读起来和我们平时读书有什么不同?(用切分节奏来读一读)。
4.两声部卡农的方式读《荷花》学生用卡农的节奏来读一读。
二、欣赏新歌曲
1、师:下面进入咱们的第二个环节,欣赏一首谜语歌曲。在学习之前,老师先来说一说谜面,请小朋友们猜一猜。咱们一起把歌词来读一读
听录音,生学着哼唱,并辅助动作。
2、师:其实不只山东有谜语歌曲,各地都有不同风格的猜谜歌 谣,下面跟老师走进云南,欣赏一下彝族的风土人情。
师播放风景图片(边讲述),并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
生跟老师学彝语,播放彝族经典民歌《猜调》,并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3、谜语不但涉及到字谜,歌谜,就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲?
(1)多媒体展示黄梅戏剧照,放黄梅戏《对花》片段,并附歌词,学生猜测。
师范唱一句,学生评论
(2)老师带领学生清唱《对花》片
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