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哈佛案例教学 哈佛案例教学方法解读 史美兰 哈佛案例教学与哈佛案例一样经典。如何把哈佛的经典案例 搬上课堂，案例教学的实施环节非常重要。哈佛案例教学的 独特的方式是什么？经过在哈佛的学习体会，我的解读包括 以下环节。 哈佛案例教学是区别与传统的讲授式教学的一种启发式、讨 论式、互动式的新型的教学形式，它绝对不是简单的举例教 学。案例教学是把现实中的问题带到课堂，以一个案例为中 心，围绕一个教学目标，课前经过周密的策划和准备，课程 按照严格的教学环节展开，通过教学双方的共同讨论分析， 达到提高学生分析问题和解决问题能力的目标。 自从把案例教学方式引入管理学科的教学之后，几十年来， 哈佛大学商学院和肯尼迪学院一直将案例教学作为主要的 授课方式。为什么坚持案例教学，哈佛人有明确的认识。在 哈佛，教学方式与教育的理念和培养目标是紧密相连的，教 学方式是哈佛人实现培养目标的重要手段。 哈佛大学办学的宗旨是 让所有的金子在这里都发光 。在这 样的办学宗旨下， 哈佛商学院的培养目标是： 培养有责任感、 有道德的一流管理人才 -- 公司经理式的通才 。肯尼迪学院的 培养目标是： 为 21 世纪准备领导人。 既然是培养未来政府 和企业的领导人，因此培育学生的学习能力、创新能力和在 不可预见的情况发生时的灵活处理能力至关重要。哈佛人认 为，这种能力不可能通过传统的 粉笔 +讲课 的教学方法获得， 他们认为，案例教学是培育学生团队精神和磨练他们战略决 策能力的最好方法。 通过案例教学哈佛人要达到以下目标， 1 、培养解决问题的 能力。案例教学的目的不是告诉大家问题的答案，而是告诉 大家解决问题的各种可能性和方法。案例教学要求学员学会 把已有的理论及知识与实际情况联系起来，学会发现问题和 利用已有的信息解决问题。 2 锻炼决策的勇气和信心。案例 教学通过课堂的讨论和分析，提高学员的思维和决策能力， 锻炼学员决策的勇气和自信。学员要学会迅速、有效地进行 独立思考，果断制定战略，明确阐述自己的政策。 3 、 实 现同学之间相互学习。案例教学最重要的是亲身参与和分享 经验。案例教学 30% 的收获来自教师， 70% 的收获来自同学。 案例教学是学员自己学习、相互学习和创造性学习。 4 、极 度开发学生的潜能。案例教学通过不断对学生施加压力的方 法，最大限度地调动学生学习的主动性、创造性。在巨大的 学习压力和挑战性下，极度开发学生的潜能。 为实现以上培养目标，哈佛案例教学经过几十年的发展，逐 步形成了程序清晰、环节严谨、过程规范经典的教学形式。 哈佛案例教学包括以下五个阶段。 学员认真研读案例 学生独自研读案例， 是案例教学的基础性环节。 在上课之前， 要将案例发给每一个学员，求学生认真读案例，学生必须利 用课余时间认真阅读案例，回答案例后面的提问，准备好你 自己的建议方案。学生阅读案例分为三步，第一步：快速浏 览整篇案例，熟悉案例的基本事实，记住一些主要问题。第 二步：再次仔细阅读案例，抓住主要问题进行分析，将可选 择的方案进行排序，形成自己的建议方案。第三步：对自己 的方案进行评估，预期可能产生的后果。哈佛的案例长度不 等，这样的认真研读一个案例，一般需要 2-4 小时。哈佛学 生案例的阅读量很大，一般的努力根本不可完成。 在哈佛学习时，我们为完成第二天的案例课，经常要阅读到 深夜。在周末的考察途中，同学们都在抓紧一切时间阅读。 如果不认真准备，在课堂上很可能要遭遇老师的 冷点名 。 冷点名