【申报表】提高初中数学合作学习有效性的研究.doc

小课题研究 申 报 表 5 - 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称 提高初中数学合作学习有效性的研究 所在单位 申报时间 课题负责人 职 称 中二 任教学科 数学 课题组成员 中二 数学 二、课题申请立项论证 课题研究的背景、目的及意义 （一）背景： 在教育不断改革过程中，广大教师学习新理念、探索新教法，经过这段时间的“修炼”，虽然取得了一定的成效，出现了一些可喜的转变，但仍存在许多问题。在课堂教学方面出现了一些形式化、表面化的倾向，致使课堂教学低效，分析如下： 1、课堂教学“花样”太多; 2、课堂教学流于形式; 3、学生学习方式单一化; 4、师生互动不到位; 5、学习成绩两极分化. Ⅰ.教师层面： ①课堂教学管理能力低。由于自身等方面的原因，不明白自己朝什么方向发展。 ②学生观、课程观、评价观、教学方式方法落后。更多教师只顾教学内容的讲述，无学习方法的指导。教师未能从长远的角度进行规划学生的发展，因此往往在教学环节中不能系统地进行发展学生的教学，不但如此，此种教学会造成学生的学习方式上的不系统，学生更是无从谈起学习方法上的积累了。 ③教师的职业倦怠，教师对于教学任务处于应付状态。没有努力改变自已，总觉得教书只不过如此。 Ⅱ.学生层面： ①学习习惯差 ②学习缺乏信心与毅力 ③学习缺乏方式方法上的积累。 针对数学课堂的实际情况，提出“初中数学课堂低效成因分析及对策研究”课题 （二）目的： 1、教师驾驭课堂的能力得到普遍提高，学生的数学能力和水平、数学成绩得到大幅度提高。 2、探究有效的课堂教学的定位、内涵；探究实施有效的课堂教学的基本途径；初步形成有效的初中数学课堂教学的基本模式。 3、初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。 4、实验教师的教学教研能力得到提高。 (三) 意义： 小组合作学习可以提高优等生的组织管理能力及责任心，而对学困生，自制力差，习惯不好，可通过小组的帮助与督促，进行不断地反思，给其机会让他们展示，并多给他们鼓励、表扬，这样，学困生慢慢养成了好习惯，培养了学习兴趣和自信心。小组成员就会有成就感，进而形成良好人际关系，增强团结协作意识，从而促进学生身心的健康发展。主要表现为： 1、开展本课题的研究，提倡自主合作的学习方式，让学生把“要我学”变为“我要学”，在学习中，体验合作的成功与快乐。 2、开展本课题的研究，关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新精神和合作能力的培养，有利于促进学生的全面发展。 3、开展本课题的研究，帮助教师在教学实践不断地总结反思，优化教学行为，提高教学能力。从而提高课堂有效教学，提高教学质量，全面推进素质教育。 课题研究的内容 (拟解决的主要问题) 研究的内容(拟解决的主要问题)： 1、以实验班为实验对象。 2、弄清当前初中数学课堂教学低效的问题所在及影响数学课堂教学有效性的因素。 3、从课堂教学的目标、内容、过程、手段等诸多方面研究数学课堂教学的有效性。 4、让每一个学生都参与到课堂教学当中，让不同的学生得到不同的发展，让学生在有限的时间内得到最大的发展来研究数学课堂教学的有效性。 5、在实验教学中培养学生对数学学习的兴趣（面向全体）。 6、多关注学困生，提高数学学困生学习成绩达到30个百分点。 7、创设民主平等的人际关系，使师生之间、学生之间能够平等地交往、讨论。 让学生在平等、和谐的气氛中，探究、交流、学习、创新，获得成功、获得自信。 解决问题的主要途径和方法 （一）研究方法： 1、文献研究法：学习有效教学的理论，以便指导实验各个阶段的教学实践，并吸纳成功的经验，为我所用。 2、调查研究法：通过问卷、听评课调查教师“课堂合作”教学模式和学生合作态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，不断修正和完善研究方案，使课题研究更加有效。 3、实验观察法：观察教师的教学、学生的合作活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进教学策略。 4、经验总结法：在课堂合作教学实践中，边研究，边总结，努力形成有价值的研究成果，达到课题研究的预期目标。 课题研究的条件及预期成果 （一）课题研究的条件： 1、客观条件：随机编班，两个班的基础条件如学业成绩、思想品德等大体相同。 2、基本条件：同一教师、统一教材、统一教法、统一进度、统一教学环境。 （二）预期成果形式： 1、形成有效的初中数学课堂教学的模式以及初中数学课堂教学是否有效的评价标准。 2、在备课、上课、作业处理等诸多方面形成符合农村学校实际的策略。 3、实验报告：完成学科子课题实验报告。 4、论文、随笔：课题负责人、实验教师每人至少撰写论文或随笔或案例一篇。 特点与创新之处 （一）特点： 1、基于学生的实际，为了学生的发展。 2、课堂教学要面向全体学生。 3、理论联系实际。