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基础到底是什么？ 幼儿园小学化的认知根源 现在大多数的家长，对幼儿教育基本都能达成两个正 确共识：第一个共识是，学龄前的幼儿教育，对孩子整个人 生的发展具有基础性的影响；第二个共识是幼儿园教育是要 给孩子打好基础的，基础打得牢打得深打得宽，孩子以后才 人会有更好的发展。 然而在“什么才是学龄前幼儿教 育的基础”这一问题上，却没有达成共识。 不少家长， 持有着 一种错误的理解，即把对学科初级知识的学习，当作是基础 能力的训练。这种错误理解是幼儿园小学化的最主要认知根 源。 希望本文对大家破除这一错误观念，会有所帮助。 两种基础 我们常讲的基础能力培养是一个比较笼统的概念， 我们从可以两个层面，来分析一下幼儿园要打的基础会是什 么。 第一个层面的基础，指的是孩子作为一个从小学开 始到考上大学结束的学科知识与技能的应试学习者，在学龄 前需要打下的基础。 我们把这种基础， 称作是“应试学习导向 型基础”。 第二个层面基础，指的是孩子作为一个完整的人， 为了将来更快乐地生活、更有成效地学习与工作，在学龄前 需要打下的基础。 我们把这种基础， 可以称作是“幸福人生导 向型基础“。 为免文章过长， 此文暂涉及”幸福人生导向型基础“ ， 只讨论“应试学习导向型基础”。 错误认知： 初级知识 =基础 能力 对于大多数父母来讲，一般谈论的幼儿园基础能力 培养，主要指的“应试学习导向型基础”。而把学科初级知识 的学习当作是基础能力的培养，这种错误认识，也主要发生 在这个层面之内。 多数家长会这样认为：如果孩子在学龄前，即幼儿 园阶段，学习了语文、数学的初级知识，比如认一些简单的 汉字，认识拼音，会数数，会简单地加减乘除，那么孩子在 进入小学一年级后，就能更快更好地学习语文与数学，在一 二年级就会有优势，这样会有利于孩子将来考更好的中学和 大学。 分析逻辑 就是在“应试学习导向型基础”这个层面来讲，这种 道理也是经不起推敲，完全没有逻辑的。 我的分析思维是这样的：首先弄清楚这个问题，即 应试优胜者胜出的稳定的心理特质？然后考察一下在学龄 前这一阶段，哪些能力与素质能促进这些心理特质发展，那 么幼儿园阶段的这些能力与素质的培育，就是在为孩子打基 础了。 应试优胜者的心理特质 作为应试优胜者，他们都具有什么样的心理特质呢。 根据多年的思考，我认为应试优胜者，多具有这样的一些特 点： 一是孩子逻辑推理能力比较高。虽然不是所有逻辑 推理好的孩子， 都会成为应试优胜者， 但能成为应试优胜者， 逻辑推理一般不会差。 二是孩子专注力强。高应试 成绩的取得，还是需要投入大量的知识进行练习刷题，能坐 得住，专注力强的孩子，更容易坚持枯躁的应试训练。 三是孩子心理素质相对较好，抗压能力较强。应试是比赛， 比赛就会有输赢，抗压能力强的孩子，更容易赢得最后的胜 利。 也就是说，如果这个孩子逻辑推理能力 不错，能坐得住，专注力强，还具有一定的抗压能力，那么 这个孩子就具有了成为一个优胜的应试学习者的良好基础。 因此， 当我们在“应试学习导向型基础”这个层面来谈 孩子在幼儿园阶段来培养什么基础时，那么提高逻辑推理能 力、专注力和抗挫折能力就是对孩子最有价值的基础训练。 按照这一分析逻辑，我们就会发现，提前学习小学 一年级知识，可能不仅不会帮助孩子打下良好的应试学习基 础，相反，还可能严重损坏孩子的应试学习能力！ 皮亚杰认知发展阶段论 我们先来看一看，儿童的逻辑思维能力发展的路径 是什么样的。瑞士心理学家皮亚来在这方面做了卓越的研究， 提出了认知发展阶段