纸船和风筝 (2)优秀教案.docxVIP

《纸船和风筝》教学设计 教学目标： 1.认识生字11个，写字7个； 2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊； 3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 一、礼物揭题，激发兴趣 1．导入：出示词语：风筝（生猜一猜筝的读音和字义）出示图片纸船，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。 2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。 3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。 二、初读课文，识记字词 1．学生自由朗读课文。要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。 2．课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。 松鼠　山顶　山脚　幸福　但是　愿意　取下 折纸船　扎风筝　抓风筝　受不了　乐坏了 漂哇漂　飘哇飘　　　　　　　　　　　　　　 (1)课件出示句子，指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，轻声读读，对比理解，看看发现了什么。 (2)交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。 (3)教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。 3.课件出示会认字： 筝　鼠　折　漂　扎　抓　幸　但　愿　哭　取 (1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。 (2)互相交流自己识记生字的好方法。 (3)课件出示“鼠”字的演变过程： (4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。 ?引导学生做动作理解字义。 (5)借助课后习题“猜猜下列加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导孩子们在语境中识字。 风筝　松鼠　抓住　祝你幸福　愿意　哭 三、细心研读，深入理解 1．引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家各自在哪儿？ 2．出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。 3．指导学生朗读课文第1自然段。 4．过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！请你默读第2～6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。 5．学生汇报： (1)试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。 (2)教师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 6．(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么高兴啊？ 课件出示：读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 7．引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？(一张贺卡，一只风筝) 8．(1)过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 课件出示：读一读，比一比。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 “飘哇飘”更有画面感。 (2)指导朗读：带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一同分享风筝给松鼠带来的快乐。 四、指导观察，练习书写 1．小组交流：观察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。 2．集中交流。 3．教师重点指导： “张” “祝” “但”“哭” 五、创设情境，拓展写话 1．过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。 2．课件出示句子，指导学生读一读： (1)有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！” (2)有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客，于是，他在纸船上放了一张纸条，上面写着：“亲爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日，好吗？”并把纸船放进了小溪里。小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。” 3．拓展训练： (1)请展开想象，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？请你说一说。 4．小结：是啊，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，从此成了好朋友。让我们一起再来读读课文第1～6自然段。 第二课时 一、复习巩固，设疑导入 1．自由读、指名读、齐读书后词语表中本课的词语。 2．读句子。 (1)自由读，想读哪句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴。想