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四则运算说课稿 各位老师，同学好： 今天我说课的题目是：人教版四年级下册第一单元四则运算第①课时 （只含有同一级运算的混合运算），下面我将从说教材、说教法和学法、说 教过程三个方面展开说课。 一说教材 这节课是人教版四年级下册第一单元四则运算第①课时（只含有同一级运 算的混合运算），本节课的教学内容是在学生已经掌握加减乘除四种口诀表，也 就是会两个数之间的加减乘除法的基础上，让学生通过探究，自主学习，小组讨 论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运 算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是就一步学习教学知识和科 学知识的基础，因此是小学生必须掌握的最基础的知识与技能。 教学目标的确定：新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的指定是从学 习基础知识、基本技能、发展智力和创造力，重视过程和方法，培养 情感态度与价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考 虑。 因此，我根据教学内容制定了一下教学目标： 1 知识与能力目标：使学生理解和掌握含有同一级的混合运算顺序，并 能正确计算。 2 过程和方法目标：在解决问题过程中，感受解决题目的方法。 3 情感态度与价值观目标：让学生在解决问题过程中，养成认真审题， 独立思考的能力。 教学重点：通过例题引导学生掌握只含有同一级运算的运算顺序。 教学难点：能正确运用规律计算 二教学和学法 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，在教学课堂 中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师的引导下，让学生自己学，任何人都 不能代替学生学习。学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。 本节课我将利用复习导入法、例题分析法、小组合作交流法、总结规律法 等多种方法，一“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分析讨论和应用及计算 为主线。引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性的学习活动。 目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 教学准备： 课件：演示配合讲解，使学生观看看课件演示，教师配合讲解，使学生加 强理解。 相应练习题：课后进行巩固训练，使学生进一步掌握和应用规律。 三教学过程 1 复习导入 那上这节课之前呢，我们先来复习一下以前学过的知识，设计最 后一个题目（124-24+50）是这节课要学习的新的课题：四则运算，引 入这一题应该怎么算，激发学生的兴趣。 2 展开 把复习里德最后一个算式拆分成两个算是，通过 PPT 的演示讲 解，和同学们的观察，告诉同学们我们这节课要学的新规律(在没有括 号的运算里，只有加减法或只有乘除法，一般情况下，从左往右计算)。， 让同学们对我们这节课的首要学的性规律有一个初步的了解，使同学 们在接下来的 例题学习中更近一步的理解运算规律 。 3 例题分析 例 1 小明在滑雪场做了一个数据统计“滑冰场中有72 人，中午 有44人离去，又有85人到来，你能帮他算出现在有多少人吗？” 引导学生分析：44人离去用减法，85人到来用加法，先列分式， 在列综合算式。再提问：两种列式思路有什么不同？让同学们 思考。 由PPT演示脱式计算的步骤，使同学们更清楚明白 设计意图：使学生在解决问题中体验，理解综合算式和分步算式的 联系，可以帮助解决现实问题—综合算式—需要运用规 律—需要在解决问题情境中去分析运算的构建过程，实 现计算和应用交融的目的。由于运算规律不是太熟，所 以现结合例题从比较简单的加减法入手来巩固练习。 例2 “冰天雪地3天接待了987人，照这样计算，6天接待多 少人？” 根据例1的示范，给同学们一定的时间小组讨论、交流， 让学生列出综合算式 ，并说出思路，可以用线段表示，帮助学 生理解。 例2主要是