工作室教师读书活动方案.doc

工作室教师念书活动方案 工作室教师念书活动方案 PAGE / NUMPAGES 工作室教师念书活动方案 工作室教师念书活动方案 为不停提高工作室成员的理论和实践水平，改良自己知识构造，促使每位教师的专业成长，特制定以下念书活动方案。 一、指导思想 “问渠那得清这样，为有源泉活水来。”阅读应当成为像呼吸同样自然的事情。工作室倡议每位成员建立平生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持“念书好、读好书、好念书”，促使教师综合修养的提高，为工作室深入展开教研活动供给精神保障。 二、念书种类 常有老师问：“小学语文教师要读什么书呢？”归纳下来就四个字：多多益善。小学语文老师是最难做的，由于我们教材几乎波及到了全部学科的知识。培根说：“读史令人理智，读诗令人聪颖，演算令人思想精细，真理令人思想深刻，伦理学令人有涵养，逻辑修辞令人善变。”所以小学语文教师要博学多才。 教育专著。那些大家名师的独到的教育体验会让我们这些初出茅庐，闭门不出的教 师得益匪浅。 经典的文学作品特别是少儿文学作品。小时候我们没有条件，现在我们能够和孩子们一同补上这一课。 同行们的优异的教课反省、事例、博文。这些能够直接优化我们的教育教课行为。 历史、诗歌、哲学、伦理学、逻辑学、美学和修辞学类书。这些书我们也不可以忽视， 能够选择一些经典的书目读一读。 “阅读生智慧。”小学语文教师应当成为一个真实的杂家，只有大批的阅读才能让我们自信地站在讲台前。 三、活动方式 集体研读。每学期工作室为大家介绍一本教育专著供大家集体研读，并按期举行网上念书沟通活动，组织成员一同谈感觉、谈收获、谈迷惑。 自主阅读。工作室成员每学期从介绍阅念书目中选用部分书目进行自主阅读。要求每日保证半小时以上的阅读，力求读深、读透，读有思虑，读有感觉，能够随时将自己的感悟上传到博客上，方便大家展开念书沟通活动。 3. 读写联合。朱永新说：“假如你每日坚持写 500 个字，两年以后，你必定能成名成 家。”建议每位教师能够将博客作为念书沟通的平台，勤于笔耕、以博会友，在沟通中促思虑，在分享中促提高。 四、参加人员：工作室全体教师 “念书足以怡情，足以博彩，足以成才”。希望每位工作室成员能够联合自己教育教课工作实质，拟订自己的个人念书计划。在此后的日子里，即便蜘蛛网尘封了我们的炉台，即便灰烬的余烟惋惜着贫穷的悲痛，我们依旧会执拗地摊平绝望的灰烬，用漂亮的雪花写下：陶醉念书，相信将来！让我们自己翻开书籍，翻开成长之门，体会美好的念书人生，建立理想的精神家园。 备注 : 本学期集体研念书目 : 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基） 【附：介绍阅读目录】 一、教育教课杂志 《人民教育》 《中国教育报·念书周刊》 《小学语文教师》 《小学语文》《小学语文教师》 《小学语文》 《小学语文教课》 《语文教课通信》 c 版 《班主任之友》（小学版） 二、教育教课专著 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基） 《陶行知教育文集》陶行知 《叶圣陶教育文集》叶圣陶 《教育与美好生活》罗素 《教育体制——教育智慧的意蕴》 ( 加拿大 ) 马克斯 . 范梅南 《语感论 》 王尚文 《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） ( 英)约翰.洛克 《新教育之梦》（朱永新） 《不跪着教书》（大夏书系教育漫笔）吴非 《相信童话》梅子涵 《静静静的革命》 ( 日）佐藤学 《教育是慢的艺术》张文质 《大教育论》 [ 捷克 ] 夸美纽斯， 《教育的理想与信念》肖川 《教育过程》 ( 美国 ) 布鲁纳 三、少儿文学类 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《夏洛的网》 《苏菲的世界》 《若是给我三天光明》 《屠格涅夫散文选》 《安徒生童话》 《第 56 号教室的奇观》 《希腊神话》 《圣经故事》 《小王子》 《繁星、春水》 《草房屋》 《城南往事》 《乌丢丢的奇遇》 《皮皮鲁传》 《鲁西西传》 四、其余 《论语》 《论语》心得——于丹 《礼记·学记》 《红楼梦》 《道德经》 《孟子》 中外现今世优异文学作品