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适合小学生的心理游戏 (2009-06-14 18:31:28) 标签： 小学生普遍存在的心理问题 (1) 学习障碍。表现为：没有学习兴趣和责任感，对学习感到无能为力，有厌学情绪。 (2) 交往障碍。表现为：自我封闭，不关心别人，不合群 ; 经常和同伴闹矛盾，喜欢以 武力解决问题。 (3) 自我意识障碍。表现为：自卑，不能正确看待别人的评价，过于敏感。 小学生的心理特征 小学生的思维以形象思维为主，他们的注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩， 这些特点决定了他们喜欢生动活泼的教育形式。 心理游戏 —— 小学心理健康教育的良好途径 从小学生的心理特征出发，寻找一种适合他们的教育形式是提高心理健康教育效率的 关键。教育家克鲁普斯卡说： “对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育 形式。 ”这启发我们：游戏符合小学生的心理特征，是他们最喜欢的活动。 几种心理游戏介绍： 我来夸夸你 规则：一个同学站在讲台前，虚心地听其他同学根据自己的感受，用语言或一些独特的 方式对其进行夸奖、赞赏。要求多讲优点，略提希望。目的 : ①美国心理学家马斯洛说过： 渴望被肯定是人类基本的需要。 这个游戏， 可以提高自卑的同学的自信心， 也可以让大家体 验到被肯定的满足感。 角色扮演 规则：根据小学生学习、生活中的一些不偷快的事件，创设一个矛盾情境，让学生扮 演矛盾的双方； 然后，让他们互换一角色表演。目的：小学生遇到事情总是本能地从自己的 角度去想问题， 不会替别人着想， 因此常常引起矛盾纠纷。 这个游戏旨在培养学生换位思考 的意识，认识到矛盾冲突的原因，养成与别人友好相处的良好习惯。 小学心理健康课教案——与快乐同在 一、活动目的： 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个 快乐的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 活动过程： 一、 创设情景体验烦恼： 二、 1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 三、 人人都想和快乐在一起， 天天快乐， 时时快乐。 但是， 在我们的生活、 学习中， 总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐 弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝 毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又 缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不 愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的 生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 四、 2、趁机引导，回忆烦恼： 五、 谁都难免会遇到不愉快的事， 请大家拿出小纸片， 写出最近遇到的令你烦恼的 事。 六、 二、学生互动，倾诉烦恼： 七、 1、教师导语： 生活中人人有烦恼， 有了烦恼怎么办 ?请大家来听一个录音故事： 《国王长了一只兔耳朵》。 八、 2、播放录音故事。 九、 3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地 说出自己的烦恼！