培养小学数学自学能力培养的方法研究.开题报告doc.pdf

《培养小学数学自学能力培养的方法研究》开题报告 一、课题提出的背景及意义 ㈠个人发展的需要 最近几年，我深深感到在当前数学教学中，普遍存在老师讲、学 生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启 发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学 生看成知识容器。甚至有时候下课了，学生连书都没打开。书是学生 学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。嚼烂了再喂给学生，让学 生等吃 “现成饭 ”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识， 造成学生知识学得死， 不会灵活运用； 具有严重的依赖性， 离开老师， 自己寸步难行。 ㈡学生智力发展的需要 在数学教学领域， 如何在传授知识的过程中发展学生智力， 如何 培养学生数学自学能力是广大教师议论的中心议题。 自学能力，可以 说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大 量的是靠自学得来的，这是无可非议的。培养自学能力，国内和国外 都很重视， 已成为迫在眉睫的问题。 而这种自学习惯应该从小学就开 始培养。 ㈢学生学好数学终身发展的需要 《数学课程标准》指出： “数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程 ”， “有效的数学学习活动不能单纯地信赖模 仿和记忆， 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 法 ”。自学是学生主动学习的重要方面， “教，是为了不教 ”，使学生 有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是学会学习、 学会生存的重要方面。 当今小学数学教学还是以教师的讲授为主； 通 过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多； 教师对培 养学生收集和处理信息的能力， 获取知识的能力还很不够； 自主探索、 质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差； 从而导致小学生数学能 力发展的不够。 再从数学学习的本质来说， 独立思考应是学习个体学 习的主流， 合作交流应在独立思考基础上进行， 只有在独立思考的前 提下，才有交流的可能。因此，我们应培养学生自主探索的能力，让 学生的数学学习方式不再是单一的、 枯燥的、 以被动听讲和练习为主 的方式，我觉得在小学数学教学方式的研究中， 如何培养小学生的数 学自学能力仍是我们教育工作者应探讨的问题。 二、 研究现状分析 （一）研究现状 ⒈古人云 授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。“ ” 教师不仅要让学生 “学会 ”，而且要 会学“ ”。古代大教育家孟子说： “君 子深造以道， 欲其自得之也。 自得之，则居之安； 居之安，则资之深； 资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。 ”一个人要有较 深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实，积累就 深厚，应用起来就左右逢源， 得心应手。 数学有其学科特点： 逻辑性、 抽象性、应用的广泛性。 学好数学要求学生有一定的逻辑思维能力和 高度的想象力， 还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神， 并把它和 实践相联系。 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学， 所具 有的思考性、 知识的发散性和思想的延伸性， 要求学生必须充分利用 自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法