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多媒体教学在教学中存在的问题及解决策略 多媒体教学在教学中存在的问题及解决策略 作者： 刘明先 (小学语文 海北门源小学语文一班 ) 评论数 /浏览数： 1 / 681 发表日期： 2013-11-06 18:29:34 | 合格 多媒体教学在教 学中存在的问题及解决策略 信息技术发展随着新时代的到来不断加快，计算机 在社会各个领域的广泛普及和应用，多媒体技术作为一种有 效的辅助教学手段，已被许多教师引入课堂教学，它通过文 本、图象、声音、动画等方式，创设情景，激发兴趣，提高 了课堂教学效率，使课堂教学具有了传统教学不可比拟的优 越性。了解和掌握多媒体是必须的。如何在先进教育理念的 指导下，充分认识到教学的需要，发挥计算机的作用，促进 课程改革的深入，引起人们的关注。计算机与其它媒体优化 组合不够等现象普遍存在，在教学实践中多媒体教学中存在 着一些问题： 一、只注重课件的的形式浮华即“外在美”，而忽略课件 的实质即“内在美”。 有的教师在制作课件时只注重课件外在的漂亮、华丽， 设计过于花哨， 既有异彩纷呈的画面， 又有悦耳动听的音乐。 这往往会分散学生的注意力，冲淡了教学主题，干扰学生的 观察，虽然教师多次给予提问引导、提醒点拨，学生依然不 能将注意力转移到应该关注的对象上。多媒体辅助教学课， 由于过于追求视听效果， 学生更多的是充满新鲜感、 好奇感， 而将学习任务抛于脑后，不利于看清问题的本质。 二、只注重演示现象和知识的传授，而忽略揭示过程和 能力的培养。 教学中是用电脑展示现象、传授知识，还是发挥电脑 的“静”变“动”、微观变宏观、 抽象变形象等功能来培养学生的 能力是不同教学观的体现。很多老师只给学生演示了知识结 构，习题也只有结果，而没有整个知识形成的过程。 三、只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用。 课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教 师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个 简单的动作在提高教学效果中都起着重要的作用。试想，教 师泛泛地表演课件使学生没有时间和机会独立思考，也无须 主动地提出问题，最终会导致学生问题意识的丧失和情感的 麻木。故我们在教学中不能忽视教师与学生的情感交流，不 恰当地夸大机器的作用。 四、只注重学生形象思维的发展，而忽略学生抽象思维 的培养。 多媒体教学的特点是能够变静态为动态，变抽象为形 象，但如把一切抽象问题都形象化，就会导致学生抽象概括 能力的下降，而数学又是一门需要抽象思维能力的学科，抽 象思维能力的下降不利于数学的再学习，特别不利于高等数 学的学习。 五、只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。 课程改革后的现代教育模式就是把以教师为中心的教学转 变为以学生为中心的教学。“教育要面向现代化”首先应该是 教育思想的现代化。用电脑辅助教学更应该有利于学生主动 参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效 实现；有利于学生思维和技能的训练。但目前使用的多媒体 课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学 生如何学的，同时也忽视课件的“交互性”，很多老师如遇到 学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。 六、只注重功能开发上的单一化， 而忽略多功能的应用。 现代多媒体技术具有强大的功能。如图文色彩处理功能、 闪烁运动功能、绘制功能、交互功能、数据分析功能、模拟 工具功能、符号运算功能、观察规律功能、快速运作功能、 直观显示功能，等等。从目前的数学多媒体辅助教学看，运 用最多的是直观显示，虽像图文色彩处理功能，闪烁运动功 能、绘制功能等在多媒体辅助教学中也有所涉及，但如数据 分析功能、符号运算功能、快速运作功能等则难寻其踪影。 由此可见，多媒体辅助教学的功能开发还不全面，尤其是综 合、和谐、交互