妙笔收官,让数学课堂回味无穷.pdf

妙笔收官 ,让数学课堂回味无穷 众所周知， 一节课行将结束之时， 往往是学生情绪低落、 思维疲劳、注意力极易分散之时。此时，教师应该精心创设 多样化的学习情境，激发学生的学习热情和兴趣，以此提高 课堂教学效率。 正如明代文学家谢榛所说： “起句当如爆竹， 骤响易彻； 结句如撞钟， 清音如余。 ”本文拟结合具体案例， 谈谈课堂结尾情境创设的几点做法。 一、巧用趣味性情境 1.巧用游戏情境，还给学生最爱 儿童是天生的游戏者，游戏是儿童与生俱来的天性，它 满足了儿童好玩、 好奇、好胜的心理， 可谓是学习的兴奋剂。 课尾，学生难免有些疲劳之感，此时用游戏情境收尾，既能 检验学生理解、掌握新知的情况，又能使学生在动静交替中 调整心态，重振精神，达到事半功倍的效果。 【案例】《倍数和因数》课尾 师：现在老师说一句话，符合条件的同学迅速到讲台前 集合，不符合条件的可在小组内轻声说说哪些学号的同学符 合条件。 师：学号是 16 的因数的请到讲台左边集合，学号是 16 的倍数的请到讲台右边集合。 （符合条件的学生纷纷到指定 地点集合，只有 16 号学生犹豫不决，不知所措） 师：16 号到底该站哪边？你能用一句话来形容你的位置 吗？ 师：哦，你真幸运， 你既是 16 的倍数，又是 16 的因数。 课尾，教师利用学生的学号创设直观、简朴、高效的游 戏情境，学生在“动”中思， “玩”中学，随着游戏的步步 开展，学生的思维层层深入，枯燥呆板的练习变得神秘而有 趣，学生在快乐的游戏活动中对新知有了更为全面而深刻的 认知。 2.巧用故事情境，让学生自由表达 新课标指出： “数学教学中要创设与生活环境、知识背 景密切相关，同时又是学生感兴趣的学习情境。 ”课尾，教 师可以根据学生的年龄特点和生活经验，结合所教内容，创 设一些耳熟能详的故事情境，让学生在动人的情节和熟悉的 情境中感受故事中浓浓的数学味。 【案例】《复式折线统计图》课尾 师：看到这幅图，你想到了什么童话故事？你能结合图 中的“数”和“形”讲一讲这个故事吗？ 生： （边指图边讲解）一天，热闹非凡的大森林里，举 行了一场别开生面的比赛，比赛是在乌龟和兔子之间展开的， 项目是赛跑。发令枪一响，兔子“哧溜”一声窜了出去，短 短 5 分钟，跑了 500 米，这时乌龟才爬了不到 200 米。兔子 回头一看， 乌龟已经被远远地甩在后面， 心里不禁骄傲起来。 心想，乌龟跑得那么慢，我在这儿睡上一觉再跑也不迟。当 它睡到第 25 分钟醒来时发现乌龟已经快到终点了，兔子急 忙追赶，可是为时已晚，乌龟取得了最终的胜利。 师：是啊，一幅简洁的复式折线统计图能表达出如此生 动的故事，这就是数学语言的魅力！ 上述案例中，教师找准了知识与故事情境间的内在联系， 将《龟兔赛跑》的故事用本节课学习的复式折线统计图表示 出来，给足时间让学生去想象， 用数学语言来描述故事内容。 这样的设计不仅让学生掌握了基础知识，还张扬了学生的个 性和创造力，发展了学生的语言表达能力，让学生感受到了 数学语言的魅力。 二、借用生活化情境 1.借用生活资源，领略自然之美 数学与生活有着密切联系，教师可以利用收集到的一些 生活资料，开发成教学资源，让学生真正体验到“数学来源 于生活，又运用于生活” ，感受大自然的神奇和美丽。 【案例】《轴对称图形》课尾 资源欣赏：让我们一起在优美的音乐中欣赏这些对称的 美吧！瞧， （课件出示画