教师招聘考试教育写作.pdf

1 1 、 终 身 学 习 与 教 师 职 业 发 展 古语云： “学而优则仕”，却未曾道“仕而优则学何为”？古诗文： “少壮不 努力，老大 徒悲伤”。劝勉年轻人珍惜时光固然有理，但“少壮”果真是“努力”的唯一区 间么？“老 大”便不能一心向学且学有所成么？法国教育家保罗·朗格朗提出的终身学习 观念，使我 们获取了对学习的全新认识。 终身教育，是指与人的生命有共同外延，并扩展到社会各个方面的连续性 教育，它是 指人类可持续发展的必需，更是教师职业成长的必需。 庄子曾言： “吾生也有涯而知也无涯” 。一方面，专心求学期间所学习的文 化知识仅是 人类世代积累文化精华的冰山一角；另一方面，科技发展日新月异的当今时代， 不断涌现 的新知识快速充实的原有的知识体系。 终身学习已成必然。 因此，作为身负 “传 道，授业， 解惑”责任的教师，在培养年轻一代的过程中，理应树立终身学习观念，不断 提高自身素 质，这是对学生负责，对家长和社会负责，更是对教师这一神圣职业的尊重与 诠释。 终身学习，必须与时俱进，善于学习。所谓“要给学生一杯水，教师要有 一桶水，甚 至是长流水。”要有长流水，必然要常学常新。教师应对新的科学知识，尤其是 本学科的最 新成果保持高度的敏感性，及时整合并不断扩充原有的知识结构。同时，应熟 练运用现代 教育技术手段，勤学敏思，善于交流，掌握科学有效的学习方法。 终身学习，还应恒于研究，勤于反思。教师应树立教育科学研究的观念， 主动研究教 育科学工作，研究学生，研究自身的成长与发展。通过研究，把握教育规律和 学生身心发 展规律，指导自己的教学工作并注入新的活力。同时，还应做到“吾日三省吾 身”，及时反 思自己的言行举止和工作得失，在反思中求进步，求成长。 另外，教师作为学校最重要的师表，必须用自己的行为和态度感染学生， 使其尽早树 立终身学习的观念：同时，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念，指 导学生掌握 正确的学习方法，提高学生的自主学习能力，为适应学习型社会的终身学习打 下坚实基础。 “问渠那得清如许，为有源头活水来” 。作为教师，学习不应只是阶段性 的任务，而应 成为终生的主题。让我们从自身做起，共同努力，使学习贯穿教师成长的全过 程，并与每 个教师的工作，生活融为一体，真正成为促进教师职业可持续发展的“源头活 水”！ 2 、 爱之深，请宽容 俗话说： “爱之深，责之切。”对于这句话的正确性我深表怀疑。所谓人无完 人，金无足 赤，成人都经常犯错，更何况是身心俱不成熟的孩子？面对孩子所犯的错误， 我们应如何 处理呢？是声嘶力竭的责骂，还是咄咄不休的数落？其实，爱与宽容可以让教 育更有温度。 宽容，应当成为教育的底色，教师更应该有一颗宽容之心，这是一种师长 风范，更是 一种人文关怀。 宽容，是一种教育的智慧。 我国著名教育家陶行知先生四块糖的故事正体现了宽容的智慧。面对与别 人打架的学 生，陶行知先生并未出言责备，而是始终怀抱一颗宽容之心，用一块块甘甜的 糖果赞赏男 生每一个小小的闪光点，在褒奖与赞扬中实现了对男生思想的转化，凸显出宽 容的力量和 教育的智慧。教育是一门艺术，因为它的对象是具有极大可塑性的鲜活生命。 孩子是发展 中的人 ，是与成年人具有极大差异性的个体，因此，在处理学生问题时，应摒 弃“恨铁不 成钢”的心理，避免简单粗暴的教育方式，转而采取委婉、机智的教育手段， 将宽容作为 师生之间的润滑剂，只有这样，才能使学生自觉地内化教育影响，取得事半功 倍的教育成效。 宽容，是一种任性的关怀。 苏霍姆林斯基曾有个十分精妙的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心 翼翼地保护 学生稚嫩的心灵。学生的自尊心是最脆弱的，敏感而易伤。作为教师，我们应 当用柔软的 心灵包容孩子，使他们感受到来自师长的爱与关怀。有这样一位老师，公开课 上，他不慌 不忙地走到一个尿了裤子的小男孩身边， “不小心”打翻了一旁的鱼缸，小男孩 换了一条滑 稽的裤子回到教室，收