《unit2 My family》教学设计教学目标.docVIP

创新生态之林 激扬生命之美赵各庄小学 创新生态之林 激扬生命之美 赵各庄小学 PAGE 1 PAGE 1 仁爱之心 智慧之品 和谐之本 活力之能 三年级英语下教学设计 课题：Unit 2 课时：2 备课时间：3.13 授课时间：3.23 知识与技能：1. 能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。 2. 能够在真实情景中听懂会说句式：Who’s that woman? She’s my mother. 过程与方法：能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的家人。 情感态度价值观：本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。 重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother. 难点：能够正确掌握并区分man, woman。 教学方法：小组表演 教具准备：课件、录音机、磁带、词卡 学情分析：学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，教师要重点培养学生良好的朗读习惯。 行为习惯的培养：从本节课中渗透孩子们的好习惯,做任何事都要有条理,要认真,要有计划性。 二、教学过程： Step1 warming up 1. 播放第一单元歌曲Boy and girl。 设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。 Step2 启发-领悟 1.展示Sarah和张鹏的图片，与学生进行谈论。 Teacher：Who’s this girl? Where is she from? Who’s this boy? Where is he from? 设计意图：以本课时教材中主要人物导入课程，可以很好地衔接针对教材图片进行的教学活动。同时也复习了上一课时中学习到的重点句式，为本课时的重点句式的学习及操练奠定了基础。 step3 引导-创设 谈论图片中的人物，学习新单词。 Teacher：Look at this picture. Who’s this boy? Yes, he is Zhang Peng. Who’s that girl? Yes, she is Sarah. Is this a girl? No, she’s a woman. Read after me, woman. （板书单词，并强调发音，学生跟读、重复）Is this a woman? No, he’s a man. 设计意图：通过观察图片，通过人物之间的比较来区分boy, man, girl, woman，并进行单词的初步学习。学生在这个活动中理解man和woman的含义，能够正确朗读单词。 2. 播放课文内容，学习新单词father, mother，并练习句式：Who’s that woman? She’s my… Teacher：We know this is a woman, and that is a man. Who are they? Let’s listen and find out. 学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。 Teacher: Now show me you answer. Who’s that man? Who’s that woman？ 板书单词father(dad), mother(mum)，学生跟读。 设计意图：通过跟读课文内容，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。 Step4 summing up 改编韵句，将新授句式加入到chant中去，进行复习总结。 Who’s that man? Who’s that man? He’s the father, tall, tall, tall. Who’s that woman? Who’s that woman? She’s the mother, not so tall. Who’s that boy? Who’s that boy? He’s the son, small, small, small. A happy family, one and all. 设计意图：在掌