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从地图上获取信息 从地图上获取信息 PAGE 从地图上获取信息 年级段 七（上）年级 学科组 历史与社会 课 题 从地图上获取信息 主备人 教 学 目 标 1.学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 2.学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。 重 点 比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。 难 点 等高线地形图的使用。 主备课教师教学设计 使用教师备注 教 学 过 程 一、激趣导入 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？ 师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。 二、学案设计 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。 三、反馈点拨 反馈：师生互动 （讲授新课） 【议一议】如果我想到温州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗为什么 师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。 归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同？ 引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。 【选一选】在什么情况下你会选择A图在什么情况下选择B图并说说理由。 过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？ 情境1：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，他应先做什么后做什么分小组展开竞赛。 【比一比】情境2：出示图l－14 【想一想】 张京想去杭州天目山玩，假如你现在就是他 1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？ 2．从什么地图上可以获取这些情况？ 3．你会画等高线地形图吗？ 【画一画】请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？ 教师出示立体图，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。 【议一议】 1．图上河流的分布有什么特点为什么是这样分布的 2．从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？ 3．如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？ 情境4：出示图1－6。 【想一想】 1．根据自己已有的知识理解“农用地”和“非农业用地” 的含义（教师补充）。 2．1949年前的非农业用地是怎样分布的有什么特点 3．1985年前的非农业用地与1949年前的非农业用地相比，有什么变化为什么会有这样的变化 4．1985年后非农业用地有了什么变化为什么会发生这样的变化 课外拓展：请展示你收集到的教材以外的地图，说说你会在怎样的情况下选择它 四、一课一得 【想一想】 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．你还有什么问题？ 五、习题精选 作业本9页 第 8题 教学反思 课堂上要突显重难点，不用面面俱到，让学生学得明白。