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16典型案例6(产教融合) 16典型案例6(产教融合) PAGE PAGE 8 PAGE 8 16典型案例6(产教融合) 典型案例 典型案例 扎实做好订单培养，努力践行产教融合 中餐烹饪专业订单班 2018年12月 深化产教融合,是职业教育人才培养的有效途径,对于提升学生的职业技能和职业素质具有重要作用。我校作为一所普通中职学校，烹饪专业在产教融合方面立足现实，面向本地，务实做好订单培养，在最基本的产教融合方式上做出了自己的特色，自己的品牌。 一、服务区域特色经济发展新要求，主动调整专业发展方向 《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》）指出，要面向产业和区域发展需求，完善教育资源布局，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。 博山第一职业中等专业学校中餐烹饪与营养膳食专业创建于1990年，有着丰富的烹饪专业办学经验，近几年为适应市场变化， 逐步开设了中餐烹饪热菜制作、营养配餐与公共营养师、烘焙技术与糕点制作、冷拼与食品雕刻技艺、中式面点制作技艺、西餐制作六个专业技能培养方向。该专业现建有名师工作室1个、专业教师8名、一级实习指导教师2名，均为“双师型”教师，教学经验丰富，具有较高的理论和实践教学能力。现有中式热菜实训室、冷菜与食品雕刻实训室、中式面点实训室、烘焙与糕点制作实训室、西餐制作实训室等专业实习实训室。拥有大型燃气灶、双盘双层烤箱和电蒸车等大型烹饪专业设备，为订单培养提供了强有力的师资和设备保障。 二、力求人才培养与企业需求相适应，努力培养优秀“学生+员工” 要解决人才供给与产业需求结构性矛盾，职业教育需紧密对接产业需求，学校中餐烹饪与营养膳食专业按照“紧贴文化、紧贴企业、紧贴大师”的原则科学合理优化、设置课程，努力形成与区域饮食文化相适应的专业课程。中餐烹饪与营养膳食专业以培养能适应社会餐饮发展的一专多能型人才为目标，为淄博及周边地区培养大批烹饪中等应用型人才，服务于中餐烹饪行业的生产、管理、服务第一线。 学校中餐烹饪与营养膳食专业根据培养目标，分析职业需求。在与知味斋定向订单合作过程中，发现其进行员工职业能力建设的同时，更注重综合素质的提升，这反映出了当下行业人才需求及人才培养的一个方向趋势。因此，学校以一步到位的毕业生就业岗位要求为目标，实施以中式热菜、中式面点、冷菜制作与食品雕刻等任务为目标、工学结合的人才培养模式，与知味斋共同制定中餐烹饪与营养膳食专业的教学培养计划和大纲，以学生素质为出发点，以职业能力为教育重点，以企业需求为教学导向，进行教学内容和教学方法调整。订单班毕业生在知味斋定期组织举行的各岗位技能培训和考核鉴定中表现优异，获得一致好评。 学校知味斋订单班培养模式具体措施一是建立教学工作领导机构。知味斋在实训中实行“现代学徒制”人才培养模式，经过系统岗前培训，上岗即安排师傅带教，承担培养职责并与学校共同实行教学管理，细化企业、学校、分管校长、分管教学主任、教研组组长、专业任课教师的具体责任。每月至少召开一次企业与学校的分析教学会议，总结阶段工作，部署后段工作。二是共同开展校本教研，深入后厨，深入课堂，深入教研组，深入专业部参与各学科组织的备课、听课、评课、议课活动。三是共同建立完善的教学工作计划和制度。每学期必须组织教师在学习新课标、新教材的基础上，结合知味斋岗位技能级别认定及管理标准，与知味斋《岗前培训计划大纲》、《各岗位技能考核标准细则》相结合，制订出订单班的《教学工作计划》、《教研工作计划》、《教学管理制度》、《教师管理制度》。计划和制度充分体现企业要求与企业内涵。 三、“烹饪大师送课进校园”做讲座、收徒弟，积极构建育人立交桥 学校始终坚持要强化知味斋的重要主体作用，支持引导知味斋以多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。 近年来，学校与山东知味斋餐饮集团等大型餐饮企业形成了紧密合作关系，基于知味斋创设的工匠培育基金、淄博市技师工作站、鲁菜职业培训学校以及中国烹饪大师、中国鲁菜烹饪大师、国务院特殊津贴获得者、山东省首席技师、淄博市首席技师等60余位行业高技能人才、顶尖大师的优秀教育教学资源，学校力求开放办学，着力为企业深度参与职业教育开拓空间。一是大师长期任教。二是名师定期作客，三是优化顶岗实习、企业见习、社会实践等多种实践方式，保证学生实践的针对性、及时性、前瞻性。并逐步形成师资队伍建设“走出去”和“请进来”并重的师资培养模式。 自2014年以来，学校积极诚聘省内外餐饮行业内领军人物担任学校发展的顾问与专家。一是聘请山东省厚道鲁商、省旅游饭店协会副会长、淄博市饭店烹饪协会常务副会长、山东知味斋餐饮有限公司总经理杨军先生，中国食文化研究会副会长、山东聚乐村餐饮集团董事长王鹏先生，山东省