威尼斯的小艇教学详案公开课.pdf

威尼斯的小艇教学详案公开课完整版 欣赏动画,感受威尼斯。 师:看完刚刚的短片,威尼斯的哪些景色给你留下了的印象。 学生交流 师:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，被称为“水城”,它由 118个岛屿组成，也被称为“百岛城”。让我们来看看威尼斯的城市地图，这些 横的竖的的河道，我们可以用一个什么词来形容。 师：是啊，可以说是纵横交叉。在这样的河道上穿行，我们需要搭乘什么样 的交通工具呢？ 师板书：小艇。知道以小艇为主要工具的在哪儿吗？（威尼斯）这就是威尼 斯。出示ＰＰT。 师：同学们，今天我们就跟着美国作家马克 吐温的脚步来到——(学生回答 威尼斯的小艇)看看,请大家自由读读课文。 自由读课文,教师巡视。 师:词语读得怎么样?出示：船艄 操纵自如 手忙脚乱 生：读词语 师:在课文中“操纵自如 手忙脚乱”正好是? 生：反义词。 师:操纵是指驾驶的技术—— 生:熟练。 师:反过来,手忙脚乱就是—— 生:笨手笨脚,不知道怎么办。 师:没有条理。带着你们的理解,读一读。(学生读 ) 师：边读课文边想想，课文还有什么地方写了小艇? 生：第二自然段,读“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深，有点像独木 舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活,仿佛田沟里的水 蛇。” 师：样子。 生:驾驶技术特别得高超。 师:板 :技术高超 生:我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关。板 :非常重要 师：哦，说明威尼斯的小艇在人们的生活中作用，谁能把这几方面的内容用 关联词连起来说说看。 师:袁老师帮你加一些关联词连连看:“不仅……还……”还可以用？ 生：“既……又……” 师：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用,我们首先要了解小艇的样子。 拿起笔,看看小艇的样子有哪些特点,做做批注。(教师随时评价学生的批注） 生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深” 师:还有吗? 生：我还想补充一下,有点像“独木舟”，也是特点。 师：这两方面有什么关系吗？ 生:有联系的 师:原来他们是有因果关系的。 生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活,仿佛田沟 里的水蛇。” 1 / 3 威尼斯的小艇教学详案公开课完整版 师:袁老师想再简洁一些，就这样写,我把红色的部分去掉，行吗？出示PPT “威尼斯的小艇……”（去掉了比喻句)为什么？ 生:不好。这样就不形象了。 师：独木,就是一块木头,在中间挖空。 生：我认为运用比喻的手法,使句子更加的生动、灵活。小艇像田沟里的水 蛇 师:水蛇，见过吗?(见过）能做一下动作吗? （学生做动作。）我觉得水蛇有 的还还不算快。（学生再做动作。)肯定学生的做法。 生:如果不能说像天边的新月,就不知道小艇的样子。我到南京的月牙湖去过, 觉得新月就是月牙,弯弯地翘起。 师：新月，到底是什么样的呢?袁老师被你说糊涂了。解释“新月”,指名读 句子。 生:“船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活，仿佛田沟里 的水蛇。” 师:同学们，作者就是这样描写的，让小艇浮现在我们的面前：引读（小艇 的样子)出示小艇的PPT 我们想不想去坐一坐啊？ 生:想。 师:教师范读，配音乐，然后问学生的感觉—— 生：很快乐。 生：很高兴。 生：我感觉非常下（惬)意。 师：应该是非常ｑｉè意。驾驶小艇的是谁啊?快速读第三自然段。看看作者 写了什么? 生：我找到的是第一句“船夫的驾驶技术特别好。” 师:还找到了？ 生:拥挤 速度非常快 师:这一段就是围绕? 生：船夫的驾驶技术特别好。 师:到底怎么样呢?运用我们刚刚的作批注的方法,来学一学船夫的驾驶技术 特别好这个自然段。找完了可以举手示意袁老师。(好多孩子举手了。)我请同学 说说。 生:来往船只很多。 生：我认为还有行船的速度极快。 师:你补充的真好, 出示PPT “船夫的