高中美术_文化变革 美术发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 高中必修美术鉴赏 第五课《文化变革 美术发展》教学设计 课题 第五课《文化变革 美术发展》 课型 美术鉴赏课 课时安排 1节 授课时间 教学三维目标 知识与技能 理解20世纪初中国美术变革的时代背景，了解变革的提出的主要目标和代表性作品。 过程与方法 通过欣赏、对比、探究讨论，了解西画的写生、写实技法对传统中国美术具有怎样的变革作用。了解20世纪美术变革的时代中西融合的画家和代表性作品。 情感、态度、 价值观 通过本课的学习，了解20世纪的中国画对传统中国画的继承以及对西方艺术的融合与创新， 教学 重难点 教学重点：理解20世纪美术变革的时代背景和代表性作品。 教学难点：通过对比赏析，了解20世纪中国美术变革的时代中西融合的画家和代表性作品。 突破重难点的方法 通过教师讲授、对比鉴赏、小组讨论、合作探究等学习方式，结合所学历史背景知识和之前的美术鉴赏知识，分析作品所处的社会历史背景对作品进行分析，突破本节课的难点。 教学 准备 教学课件、课本 板 书 设 计 第五课 文化变革 美术发展 蒋兆和 徐悲鸿 “写” 林风眠 “画” 教 学 反 思 本教学设计注重打破鉴赏课程教师的满堂灌、一人堂的局面，尽可能的激发学生兴趣和积极性，引导学生鉴赏画作，积极参与教学活动，运用所学的美术知识，勇敢表达自己的审美感受，在讨论探究、互动交流中产生思维的碰撞。但在设计中也存在不敢放手交给学生的地方，面面俱到。 教学过程设计页 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计 意图 批注 导入新课： 图片导入：出示语文课本中的插图杜甫画像（PPT），引出画家蒋兆和，利用蒋兆和和杜甫像做比较，发现两人相像之处：忧国忧民。 提出问题：蒋兆和在忧思些什么？当时20世纪初的时代背景是什么？与中国古代的美术相比，当时20世纪初的中国美术发生了那些新的变化呢？导出课题 欣赏图片，思考问题。从而对本课涉及的问题有了整体感知。 从学生常见的课本插图入手导入，引起学生兴趣 二、讲授新课 一、时代背景： 1、让我们回到十九世纪末20世纪初，列强入侵、风起云涌的社会变革唤醒了沉睡的中国。说说你所了解的20世纪初时代背景或者有哪些重大事件？ （生 ：新文化运动，批判封建旧文化、提倡科学与民主） 2、在美术方面： （1）新式美术教育体制逐渐建立，西方美术的引入和新式学校的兴起 （2）当时的中国绘画自身因循传统、恪收古法的画风.虽然仍在延续。四王作为当时文人画山水技法集大成者，经营丘壑和笔墨表现的技巧极为成熟， 提问：（出示四王作品图）请从布局、用笔、设色、立意角度综合判断这四幅画的风格相近还是不同呢？ 3、小结过渡：主张革新的美术家们纷纷响应号召，通过变革传统中国画来创造新的、适应时代需要的新美术。一是向西方学习，二是贴近现实，表现社会生活。此时一批有革新精神的画家应运而生 蒋兆和与《流民图》 1、学习西方的写实手法改良中国画，作为中西融合的代表人物的蒋兆和先生我们一起来了解一下。 蒋兆和的艺术生平 欣赏代表作《流民图》 了解创作背景：蒋兆和为什么要画《流民图》呢？ 《流民图》主题的核心部分画稿是哪一段？ 5、小组讨论探究，分组得出结论： ①《流民图》属于什么门类、什么题材的作品？画面的整体色调是什么样的？渲染怎样的气氛？ ②这幅画给你的第一印象是什么？你对画面的哪个情节印象深刻？ ④蒋兆和是如何表现流亡民众的痛苦生活的？（服饰造型、身体动态、面部表情） ⑤在构图、线条、色彩笔墨上有什么特点？蒋兆和是如何体现中西结合的绘画特点的呢？ 师小结归纳：以写实反应现实 三、徐悲鸿和《奔马图》： 1、在中国现代美术家中，和蒋兆和同为20世纪美术变革的开拓者，还是蒋兆和的老师，号召写实主义，并以画马著称,你知道是哪一位著名画家吗? 2、《奔马图》：给你留下怎样的印象呢？ 3、对比徐悲鸿的马与西方油画的马和中国国画中的马，其融合了中西方绘画的哪些特点？ 4、想一想：徐悲鸿要借奔马抒发自己什么思想感情？ 四、林风眠： 1、林风眠与徐悲鸿、蒋兆和同为20世纪美术变革的开拓者，与徐悲鸿的写实求不同，林风眠的主张中国画应减弱“写”的用笔陈规，突出画的表达特性。我们一起来欣赏一下林风眠的作品： 2、林风眠的作品给你怎样的视觉感受？ 3、林风眠的作为中西融合的代表画家，分析林风眠作品与中国的瓷器、皮影、剪纸及西方印象派画家莫迪利阿尼作品的关系。说一说，林风眠从中汲取融合了哪些元素？（从印象派和现代派中汲取了光感和色彩，从古代民间艺术中借鉴了剪影的侧面造型，放弃了体积感的