《丑小鸭 》 教学设计1.docVIP

《丑小鸭》教学设计 都江堰翠月湖 张丽 教学目标? 1、知识与技能：积累本文中的重点词语：“欺负、孤零零、高贵、优雅、羡慕、又冷又饿〞等在文中的意思，继续培养独立识字的能力；进行语言表达训练，培养孩子从读学习的能力。 2、过程与方法：找到描写丑小鸭和白天鹅外形的句子，进行比照朗读，感受它们的不同心情；勾画出丑小鸭在成长过程中遭遇的事情，感情朗读体会情感；教给孩子概括文章主要内容、用叠词对动物进行外形描述，抓动词等重点词进行表达，以及说话习作要言之有序的方法。? 3、情感态度价值观：理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸，要学会勇敢面对。 教学重点：朗读并体会丑小鸭在成长的经历中遇到的挫折和磨难，并懂得正确面对。 教学难点：理解“羡慕〞在文中的意思，学会有序地表达。 教学时间：一课时?? 教学过程：??? 一、开门见山，导入新课。 1、这节课，我们继续学习——《丑小鸭》〔板书课题〕，齐读课题。 2、谁能说一说这篇童话向我们介绍了一个怎样的故事？〔引导对课文主要内容进行概括，教给孩子抓住课文重点词语进行概括的方法。〕 二、比照“丑〞与“美〞，朗读体会。 1、〔出示丑小鸭的图画〕这就是童话故事中的丑小鸭，谁能够用自己的语言介绍一下。 2、〔出示文中描写丑小鸭外形的句子〕安徒生爷爷是这样描写的，一起读一读。 3、哪几个词语形象地写出了它的“丑〞？引入“叠词可以帮助我们生动形象地描述小动物的外形〞，板书“叠词〞。 4、出示其他的鸭子的图片，让孩子用上恰当的叠词进行仿说。〔出示句式训练〕 5、丑小鸭最后变成了什么呢？〔白天鹅〕板书“白天鹅〞。出示天鹅的图片。 6、认真读第七自然段，用“ 〞勾画出描写天鹅外形的句子。 7、抽生朗读句子，〔出示句子〕引导朗读，读出天鹅的自豪感。 过渡：丑小鸭变成美丽的天鹅容易吗？它在成长的经历中受到了哪些磨难和挫折呢？〔板书：成长的经历〕我们接下来就一起去看看。 三、精读“磨难〞，读中悟情。 1、出示自读提示，让孩子读一读要求。〔默读课文3——6自然段，用横线勾画出丑小鸭在成长的过程中经历了哪些事情。小声读读勾画的句子。〕 2、交流汇报：抽孩子进行答复。 3、老师相机重点引导： A：“受欺负〞： 出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。〞“丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑它，猎狗追赶它。〞 a、读句子，说说这些句子在讲丑小鸭怎样？〔引入“受欺负〞并板书〕 b、哪些词语可以看出丑小鸭受欺负？〔引导出词语：咬、啄、吓唬、嘲笑、追赶，并用三角形符号重点标记出来〕小动物们像这样对付丑小鸭，就叫——欺负。 c、提示：抓住动词可以将丑小鸭收到的欺负形象地展现出来，〔板书：动词〕你能够想象一下，丑小鸭在树林里还会收到哪些小动物的欺负呢？〔引导说出小动物欺负它的动作〕 B：“孤零零〞 出示图片和句子：“它没有朋友，只好继续流浪。〞“秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。〞〔播放背景音乐〕 读句子，说说那个词可以看出丑小鸭的可怜？〔引入“孤零零〞并板书〕 引读句子： 此时的丑小鸭没有一个朋友，是那样的孤独，读—— 这只可怜的丑小鸭没有家人，没有妈妈的疼爱，是那样的无依无靠，读—— 这只孤零零的丑小鸭得不到一点温暖，它不禁潸然泪下，读—— c、像丑小鸭这样，没有一个朋友，没有家人，没有亲情，没有温暖，就是——孤零零。 C：“又冷又饿〞 出示图片，过渡：冬天到了，丑小鸭的命运更加悲惨了……〔出示句子：“冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去……〞 读句子，说说丑小鸭有多可怜？从哪里看出来的。〔引入“又冷又饿〞并板书〕 指导感情朗读，读出丑小鸭的可怜。 我们不禁为丑小鸭的命运担忧，担忧它——〔抽学生进行表达〕 过渡：值得欣慰的是，我们知道这只可怜的丑小鸭并没有被冻死，而是被一位农民救走了，后来，它还变成了一只美丽的白天鹅呢！ 四、理解“羡慕〞，学会表达。 1、这只丑小鸭〔出示丑小鸭外形图〕变成了这只美丽的天鹅〔出示天鹅外形图，与丑小鸭的外形图放在一起进行比照〕，这只丑小鸭，它——〔出示丑小鸭外形的句子，生读〕变成了这只美丽的天鹅，它——〔出示天鹅外形的句子，生读〕 2、分角色读、范读这些句子，引导不仅要把它们的外形读准确，更要读出不同的心情与感受。 3、其实，在丑小鸭变成这只美丽的天鹅之前，它早就有了这个愿望，你找到了相关的段落了吗？〔引入第5自然段，抽生朗读〕 哪个词说明了丑小鸭想要向天鹅一样美丽？〔羡慕〕 丑小鸭羡慕天鹅有？〔引入宽阔的翅膀、样子那么高贵、姿态那么优雅……〕 〔出示词语：雪白的翅膀、长长的脖子、宽阔的翅膀、高贵、优雅〕这些都是描写天鹅