《风娃娃》教学设计.docVIP

《风娃娃》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用〞的的道理。 重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程： 一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么： 抓不住他的身子，看不见他的影子， 小时摇动树枝，大时推动房子。 2．说说为什么猜“风〞？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃〞的什么事？ 二、初读课文,感知内容 1．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 2．〔读完课文〕现在你可以和同位交流一下，说说你读〔听〕课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反应点拨：交流后组织学生反应，教师给予积极评价。根据学生反应进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、分块研读，感悟明理 1．学习交流“做好事〞板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 〔引导学生联系生活实际理解“断断续续〞，做动作理解“吸〞“深深地吸〞，用“表示〞练习说话。〕 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 2．学习交流“做坏事〞板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 〔反应交流，引导学生理解“无影无踪〞“伤心〞“责怪〞等词语的意思。〕 同组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 〔反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。〕 3．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。〔评出本节课朗读小能手。〕 四、总结 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。