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反应条件对化学平衡的影响教学设计 北京师范大学化学学院 宋玥 教学基本信息 课题 反应条件对化学平衡的影响 教材 书名： 《化学反应原理》 出版社：山东科技出版社 出版日期： 2007 年 7 月 页码： page46~page51 指导思想与设计理念 指导思想：本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对本课程的要求：通过实验探 究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。结合《化学反应原理》模 块的功能定位， 对本课的基本核心定位为： 运用相关平衡理论原理分析推理， 并通过实验验证， 分别研究温度、浓度、压强对化学平衡的影响。 设计理念：作为《化学反应原理》模块中的课程，其独特的功能在于使学生感受和了解化 学的学科及学术思想。 使学生通过化学基本原理的学习， 能够更加深入地研究和认识化学反应 的本质规律， 认识这些重要原理理论对化学科学研究指导意义， 使学生意识到在化学科研领域， 理论研究的与实验探究同样重要， 理论能够有效指导预言实验， 实验又能够不断检验和丰富理 论，两者相辅相成，共同促进了化学学科的发展。 为了凸显化学平衡的学科本体思想， 作为热力学研究领域的内容， 本课将从平衡移动的本 质原因 Q、K 关系入手，让学生先从理论上进行推理分析，自主预测平衡的移动，再通过实验 验证理论预测的正确性。 充分体现了化学科研领域理论有效预测结果、 指导实验， 实验检验验 证预测的基本研究思想。 让学生感受到原理理论不仅具有解释功能， 还具有重要的预测与指导 意义。 在新的高中化学课程标准中提出了平衡常数 K 这一新的概念， 其意义不应该仅仅停留在对 平衡进行一种定量的描述， 在化学学科研究中 K 的另一个极为重要的功能即是实现对于平衡移 动的预测， 所以， 教师在教学中应当充分挖掘概念的核心价值， 凸显概念原理模块教学的基本 理念。在教学中，通过 Q、K 关系，还能够使学生认识到平衡移动的本质，从而促使学生今后 能够更加准确和深入地分析相关平衡移动的问题， 解决勒夏特列原理无法进行分析的复杂平衡 移动问题； 并能够从 Q 的表达式出发， 实现反应的精细调控 （通过控制条件改变幂次方大的项 对于反应的调控更加有效） ，这些都是勒夏特列经验理论不能够解决的。本课的设计从科学概 念的本质和学科本体出发， 希望学生能够在接触相关概念的最初， 就建立起正确、 科学的观念 和理念， 掌握科学的研究方法， 从而为今后的学习和科学研究中打下坚实的基础， 真心诚意地 帮助学生成长和发展。 教材分析及学习者分析 1． 教材中的地位 《反应条件对化学平衡的影响》位于化学反应原理模块第二章第二节 反应的限度 第三个 节下标题位置。 章功能：本章内容分为三节，分别为 化学反应的方向 化学反应的限度 化学反应的速 率 。章节的安排顺序符合科学家研究化学反应的一般思路。对于一个任意的化学反应，首先 需要关注的是它发生的可能性（自