高中语文_《老人与海》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《老人与海（节选）》教案 素养目标 1.了解海明威及其作品，积累文学常识。 2.了解小说梗概，梳理故事情节。 3.掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。 4.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教学重难点 分析小说人物形象，探讨作品思想内涵。 教学方法 合作探究法，点拨法。 教学过程 一、情景导入 请大家欣赏这样一句话“人不是为失败而生的，你可以被毁灭，但不能被打败。”，请结合你的生活阅历，释放你的激情，我们一起来读一下。就是这样一句话，看似普通却哲理丰富，激励了一代又一代人不断前进，让我们一起走进海明威的《老人与海》。 二、知人论世 1.了解作者—海明威 海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。 2、 了解“冰山理论” 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。 3、了解“硬汉形象” “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 4、了解“电报式”风格。 语言简洁凝练。 三、初读感悟 （一）预习检查 1.明确字音。 莽莽撞撞（mǎng） 豁然（huò） 灰鲭鲨（qīng） 蜷曲（quán qū） 咔嚓（kā chā） 魟鱼（hóng） 强劲（jìng） 攥起手（zuàn） 戳不进去（chuō） 糟蹋（zāo tà） 抡起（lūn） 游弋（yì） 2.解释词语。 所向无敌：意思是力量强大，无往不胜。 肆意妄为：意思指毫无顾忌地胡作非为。 听天由命：听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。 手无寸铁：意思是手里没有任何武器。 乐在其中：意思是喜欢做某事，并在其中获得乐趣。 一物降一物：比喻宇宙万物相生相克，生生不息，有一种事物，就会有另一种事物来制服它。 （二）初读课文。 思考1快速浏览课文，完成下面的表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 工具 结局 明确 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 加拉诺鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 棍子 棍子、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 鲨鱼受重伤，剩下半条鱼 老人被打败了，大鱼只剩下残骸 四、文本研究 1.找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。 明确 如：这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。 作用 ①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。 ②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。 2.作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者是通过什么手法再现这一场景的？ 明确 主要运用了动作描写和心理独白的手法。作者善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，在简单、迅速的动作描写中塑造人物。 思考2赏析语言 任务分析下列句子的语言特点和效果。 1.“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 明确 　这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远是胜利者。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 2.你认为桑地亚哥是一个什么样的人？ 明确 勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观, 面对险恶形