一年级上册道德与法治教案(全).docx

一年级上册道德与法治教案(全) PAGE PAGE 1 一年级上册道德与法治教案(全) 《1开开心心上学去》课标解读 一年级新生适应新环境，是其社会化过程的重要内容。苏联心理学家维果茨基曾经说过：3岁前儿童按照自己的大纲学习，对应的是自发型教学;而学龄儿童则处于两者之间，对应的是自发—反应型教学。儿童在7岁入学时，必须经历一次学习目的、学习对象、学习方法和学习结果检验方式的巨大转变，才能逐渐适应小学的生活。忽略这种改变带来的挑战，也会让学生无所适从，为未来的学习生活埋下隐患。儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始。因此，从幼儿园升到小学的儿童一旦进入了崭新的学习环境，我们就应指导他们适应这个环境，培养做事、做人的能力，促进其社会化发展。 课程标准对于新入学学生的适应能力培养有明确要求。本课依据课程标准中“健康、安全地生活”的第11 条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。 本课侧重幼小衔接中儿童心理的适应，是达成单元目标的重要内容。《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的衔接，完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。 《1开开心心上学去》教材解析 一、教材分析： 《我是小学生啦》是《道德与法治》一年级上册第一单元的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯;适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。 “开开心心上学去”是本单元的起始课，在单元教学中起到了关键性的铺垫与引领作用。“上学啦，真高兴”作为是本课的第一个教学内容，旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，体验上学的快乐，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极悦纳的心理体验。在学生对自己学生的身份认同与校园生活充满期待之后，本课的第二个教学内容“爱新书、爱新本”不仅进一步的引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。 二、学情分析： .绝大部分学龄前儿童在家长或学前教师的引导下，入学前就已经对即将开始的小学生活充满期待了。他们懵懂地知道上小学就意味着自己“长大了”，他们愿意步入校园，对校园生活充满好奇。虽然学生在开学前，都会经过短暂的新生培训，但是这些培训多停留在日常行为规范上。开学后，随着校园日常教学的正常开展，面对“新的环境、新的要求，新的老师与同学”，会让部分学生变得比较敏感和脆弱，他们会感到校园生活既新鲜又陌生，既期待又恐惧。 由于刚刚开始小学的学习生活，家长和老师为孩子们准备了全新的学习用具与书，这些物品大大激发了学生的好奇心，他们迫不及待地想尝试与使用，但是怎样保护他们，却知之甚少。班中一部分学生能够自己整理书包，但还有大部分学生由于家长的包办代替没有或者没意识要自己整理书包。 教学目标： 1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 2.认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。 教学重点： 体会成为小学生角色的变化，认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。 教学难点： 感受成长与变化带来的愉悦，.在学校里情绪安定，心情愉快。 课时安排：2课时。 《1开开心心上学去》教学设计第1课时 教学目标： 1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 教学重点： 体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。 教学难点： 在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 教学过程： 活动一：我们长大了 【设计意图：初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。】 1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 2.PPT出示学生照片。(内容为婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片) 3.导语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧! 4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。 5.提问：同学