《美丽的小兴安岭》公开课教学设计.docx

《美丽的小兴安岭》教学设计 图片导入，激发兴趣 ppt（小兴安岭图片）师：同学们，在我国东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？（板书：小兴安岭）谁来读一读？注意这里的“兴”是一个多音字？（兴奋 小兴安岭 高兴） 师：读准了多音字再让我们美美的来读一读课题，23 《美丽的小兴安岭》 师：谁再来给我们介绍一下小兴安岭。小兴安岭给你留下了什么印象？读第一段（树多）从那些词感受到的？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）是呀，小兴安岭的树可多啦让我们一起来感受一下。（齐读第一段） 初读课文，整体感知。 1.师：课文是怎样描写这片绿色的海洋的呢。请大家打开课本91页，注意读准字音，读通句子。2.师：谁来把这些字词给大家读一下？ ppt：融化 汇成 利剑 浸染 刮过 挡住视线 千万缕 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 又肥又厚 又香又脆  涨满 当美餐 没过膝盖 （谁来读一下红颜色的字。） 3. 词语都难不到大家，现在我们再来读读课文，老师想请6个同学，谁敢来挑战？（指名读） 三、学习课文二、三段 师：其他同学边听边思考，作者是按什么顺序来描写小兴安岭的？ 1.师：谁来说说作者是按什么顺序来写小兴安岭的？ 预设：春、夏、秋、冬。师：拿起你手中的笔在课文中圈出这四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。（板书：春夏秋冬）这就叫做时间顺序（板贴）。2.那现在就让我们先去感受一下春天的小兴安岭？师：请大家默读第二自然段，想一想春天的小兴安岭美在哪？你都看到了哪些美丽的景物，把它圈起来。 （预设：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿） 3.师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ ①（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 师：老师这有一个小问题：ppt比较句子：树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 （1）抽出是什么意思？ （2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 预设：我觉得抽和长换过来后，抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来，抽比长的速度要快。师：反过来说就是，反过来说（抽）就是形容树木它的新的枝条长得很快。（3）师总结：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得生动形象，把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。 ②春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？ （ppt：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。） （1）师：谁来说一下什么是淙淙啊？（预设：我觉得就是很快。）“淙淙”是一个象声词，表示溪水哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦啦（越来越快，加动作）地流。水多吗？（多）师：怎么看出多啊？（涨满了）还有哪个词？老师给大家一些提示好吗？“雪水汇成小溪”。哪个词？（汇成） A．出示“汇”字。ppt演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。B.指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。C.再读 “汇”字的句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 ③师：小鹿也感受到了春天的气息，你看，他们都在干什么？小鹿在溪边散步，有的（ ），此时它在想（ ）；有的（ ），此时它在想 （ ）。 ④师：小兴安岭的春天真美呀，让我们通过朗读，再次感受春天的美丽。 配乐读第二自然段，大家都已经沉浸在其中了。谁来说说春天的小兴安岭给你感觉是什么？（板贴：生机勃勃） 4.学习第三段 ①师：当我们还沉浸在春天的美景时，夏天正向我们悄悄地走来，请同学们默读第三段夏天的小兴安岭，看一看先写了什么，然后写了什么？ 引导发现（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象） ②师：说的太好了。谁先来读读描写夏天树木的句子？（这可是个长句子，读时要注意停顿。） （1）（ppt出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）（2）师：如果此时你来到小兴安岭会有什么感觉？（凉快，一点也不觉得热。）师：你从哪些词感受到的？（标红：葱葱茏茏、密密层层、严严实实） 还从哪些词语让你感受到的？（动词：封、遮、挡） A．师：这个“封”用的真好啊！什么是封呢？预设：“封”的意思就是封闭。（师：枝叶真的能把森林封闭起来吗？）（师：好，咱们来感受一下是怎样一种情景，8个小朋友围成一个圈，将一个人围在圈内，不留一点缝隙。） B．那课文里的“封是什么意思？”你们看小兴安岭里的树叶怎么样？（十分茂密）有多茂密？（密的连阳光都投不进来）。现在谁来说说从这个“封”体会到了什么？（感受小兴安岭的枝叶相当的浓密） 师：