高中生物_被动运输 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 情景导入：通过联系第三章细胞的结构和第四章章首页的题诗（掌控着道道闸门，驱动着各式舟车，输入输出中忙碌，被动主动间选择，生物大分子铸就，神奇的生命之膜）导入被动运输的学习 首先引导学生回顾初中学过的扩散现象，自然的过渡到”问题探讨”渗透装置及渗透作用的学习。 渗透作用 策略：先观看演示视频，再设置相关问题，让学生思考讨论 问题：1、漏斗管内的液面为什么会升高？ 2、如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？为什么？ 3、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？ 4、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 学生回答，教师及时评价，并根据学生反馈的情况进行讲解 和学生一起归纳渗透作用的概念、水的渗透方向、条件 如：1、概念：水或其它溶剂分子通过半透膜的扩散作用 2、水分子的渗透方向 总方向： 水相对含量高的一侧到相对含量低的一侧 低浓度溶液到高浓度溶液 实际上：在半透膜两侧双向运动 3、发生渗透作用的条件：具有半透膜，半透膜两侧溶液具有浓度差 过度：水是细胞中含量最多的化合物，水是如何进出动物细胞的呢？也是如渗透装置中的原理吗？那相当于半透膜的是细胞膜吗？ 动物细胞的吸水和失水 结合课本图4-4，思考讨论下列问题 1、红细胞在什么情况下吸水？什么情况下失水？细胞形态会发生什么变化？ 2、当外界溶液溶质的浓度与细胞质的浓度相同时，水分子还进出细胞膜吗？ 3、红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？ 这些有机物相当于“问题探讨”所示装置中的什么物质？ 4、红细胞的细胞膜相当于问题探讨中的半透膜吗？为什么？ 5、当外界溶液溶质的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？ 6、红细胞吸水或失水取决于什么条件？ 学生思考然后回答，引领学生总结： 水进出动物细胞的原理是：渗透作用 过度：水是如何进出植物细胞的呢？我们已经知道植物细胞和动物细胞结构的显著差异，吸水或失水后现象和动物细胞一样吗？ 植物细胞的吸水和失水 先来学习植物细胞的结构：观察图片，认识几个结构，如：细胞壁，液泡，原生质层，并阐明其特点 说明：水进出植物细胞,主要是指水经过原生质层进出液泡。 联系生活：植物细胞失水和吸水的实例，引起学生兴趣，激发学习热情 疑问：水分进出植物细胞是通过渗透作用吗？ 原生质层是否相当于一层半透膜呢？ 引入探究植物细胞吸水的失水的学习 策略：先说明探究实验的一般步骤，再一步步的引领学生分析， 学生活动：进行实验操作 教师及时指导 实验结束后：展示观察的结果，得出结论 植物细胞吸水和失水的总结： 1、原理：____________ 2、外界溶液大于细胞液浓度时，细胞失水，会发生_______现象。细胞壁和原生质层之间充满的液体是________ 3、已经发生质壁分离的细胞，处于外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水，又会发生_________ ______ 现象。 4、质壁分离的“质”和“壁”分别指_________和________ 5、质壁分离的原因？（外因和内因） 什么样的细胞会发生质壁分离？ 巩固练习 1、下列能发生质壁分离现象的细胞是 (　　) A．根成熟区细胞 B．人的口腔上皮细胞 C．根尖分生区细胞 D、死亡的叶肉细胞 2、在观察植物细胞的质壁分离和复原的过程中，某同学在视野中看到生活着的洋葱表皮细胞正处于如图所示状态，a，b表示该部位溶液的浓度，由此可以推测(　　) A. 可能a＞b，细胞渗透吸水 B. a＝b，渗透系统保持动态平衡 C. a＜b，细胞渗透失水 D. 上述三种情况都可能存在 总结本节课主要内容 渗透作用：概念、条件、方向 动物细胞的吸水的失水 植物细胞的吸水和失水 课下作业：合作探究P67拓展题2，练习探究实验的科学方法，要求能用规范的生物学语言表达出来 问题：温度变化会影响水分通过半透膜的扩散速率吗？ 提出假设，并设计检验该假设的实验方案。 学情分析 通过初中和高中两个月的学习，学生已经具备了细胞的基本结构的知识，对细胞膜能控制物质进出这一功能已经有了明确的认识，对扩散现象又比较熟悉，为学习渗透作用打下了基础，同时学生对哺乳动物的红细胞已经相当熟悉了，分析动物细胞的吸水和失水学生感觉不陌生，前面已经学习了动植物细胞的结构，学生已经知道二者的结构的明显差别，被探究实验的学习奠定了理论基础，学生已经具备了一定的实验操作能力，可以小组合作完成探究实验的操作，并掌握科学探究这一研究方法 本节课是2019人教版必修一第四章物质的输入和输出第一节被动运输的第1课时，从高中生物必修一的内容来看，本节课是高一生物学习的转折点，在这节课内容之前学生学习的主要是记忆性的知识，包括生物体的物质基础和结构基础，本节课以及之后的课程在之前记忆的基础上需要学生对所学知